摘要：项目式教学是在教师指导下,以学生为中心,通过完成一个完整的实践性项目而进行的教学活动,实施过程包括项目选择、制定方案和计划、探究实践、交流分享和反馈评价五个环节。项目式教学法能够克服传统教学法的弊端,从而实现学生自主学习、培养创新实践能力的目标。项目式教学法的实施要注意与传统教学法相配合、重视项目的选取、强调教师的角色转换和选择良好的硬件环境。

摘要：国内影视行业发展迅速,传统影视专业课程的教学存在过于强调理论、教学手段陈旧、教学目标与市场需求不符、对团队创作能力较为忽视等问题,这些问题导致影视专业人才培养与市场需求严重不符.而项目式教学思路近年来逐步深入到各个影视专业的创作课程中去,产生了较好的教学效果,本文对影视专业课程中的项目式教学应用进行了初步探讨,并针对课题引入、创意生成、创作分工、项目评价等方面提出了一些具体举措.

摘要：以"设计净水系统"为项目主题,介绍了项目教学主题选取、项目目标确定、项目规划、实施与评价策略。项目教学中,关注学生认知与思维发展,随着净水系统的设计、制作、测试和再设计项目学习活动的展开,引导学生综合运用化学、物理、数学等多学科知识方法分析解决问题,促进学生提炼真实情境下"物质分离与提纯"解决思路,发展化学学科核心素养,同时体验和感受完整的工程设计过程。

摘要：随着现代职业教育教学方法和模式的日趋改进,教师应该改变传统教学模式,与时俱进寻找更加适合中职学生"教与学"的规律,更加符合现代用人企业的要求,让中职学生更容易接受的教学模式。本文对中职计算机专业《平面广告设计》项目式教学方法和教学模式做了分析,就传统教学中存在的问题提出了对策。

摘要：尝试在数字媒体艺术专业课堂教学中引入"项目式教学"理念,通过"教师下企业"、"企业进课堂"等合作交流方式,将市场项目带进课堂,让学生从单纯的书本知识的学习变成联系实际的"做中学",从而改变学生的学习方式,成为一种"真实性学习"。

摘要：项目式教学是以项目为主线、以教师为引导、以学生为主体的一种教学方式。它将各学科知识嵌于项目设计中,学生在完成项目的同时学习各学科相关知识,有效地提高了学生综合运用理论知识分析、解决实际问题的能力,培养了学生的高阶思维能力以及自主学习与终身学习的意识。

摘要：依据CDIO教学理念,以生态设计为指导,将课堂教学与多课程项目式教学有机结合,通过“创意花园”项目实践,引导学生合理地构思、设计、实践及运作,使“创意花园”项目取得了一定的教学实践成果,提高学生的专业实践创新能力,为该项目的可持续发展奠定了理论基础并提供了物质条件,并为CDIO教学理念下的多课程项目式教学的开展提供了借鉴意义。

摘要：本文以创客教育和STEM教育为理论基础,以跨学科学习和项目式学习有机融合为核心,以解决真实问题的项目式学习为主线,尝试在通用技术学科教学中构建跨学科项目式教学模式并进行教学实施,以期解决当前跨学科项目式教学存在的问题,培养学生的跨学科创新能力、综合运用能力,以及解决复杂问题的能力。

摘要：相比于传统老牌艺术类学科,数字媒体艺术专业其办学时间较短,在各高校中没有形成统一的学科归属及课程体系,人才培养质量不尽如人意。针对目前状况,我们武汉设计工程学院数字媒体艺术专业积极开展项目式教学的探索与实践,将项目教学引入到数字媒体艺术专业影视创作课程的授课中来,以虚拟或现实的项目为依托,在项目的开展过程中完成专业的教学并取得了一定的教学成效。

摘要：环境设计专业综合性强,与园林、建筑、室内设计等学科具有紧密联系。同时,环境设计专业所融合的技术、艺术、功能于一体,在人才培养模式中,通过引入项目式教学,让学生从项目实践中,了解学科知识,搜集、整理图纸、完善设计、施工任务,进而提升环境设计专业能力。