摘要：基于当下高中生阅读《红楼梦》的问题和现状,紧扣新课标、新教材、新高考的核心思想与先进理念,尝试通过项目式情境练笔设计,激发学生阅读兴趣,促进学生深度思考与阅读再创造,探索实现高中语文教学“文学阅读与写作”落地生根的实操路径。

摘要：针对传统电子电路及相关课程普遍存在的理论与实践脱节、学生缺乏自主学习能力问题,本文以通信电子电路课程为例,结合基础理论教学,选取光MIMO通信实验,融入工程实践能力训练,设计了基于学习小组的项目式案例。该案例引导了学生综合运用通信电子电路等知识解决实际工程问题,并进行相关测试与结果分析。案例实施结果表明,提出教学案例具有工程性强、创新性好的特点,促进了学生以小组为单位进行自主式学习,对新工科背景下电子电路理论课程教学与实践结合具有重要参考意义。

摘要：研究背景STEAM代表科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）,是具有综合性、基础性、创造性的教育。STEAM项目式学习采取科学研究方法,综合运用跨学科知识,发展逻辑思维,按照项目驱动方式组织研究和实践活动任务,在探究学习中实践创新,启发学生思考各学科教育的社会应用价值。

摘要：近年来，随着建筑业的快速发展，室内设计行业蓬勃发展起来，室内设计作为一门学科得到前所未有的发展机遇。为促进室内设计教学更好地发展，北京工业大学艺术设计学院王叶教授主编了《室内设计项目式教学基础教程》一书，该书既分析了室内设计的理论，又总结了近年来室内设计的最新范例。

摘要：实践教学模式的改革是实现应用型和创新型人才培养的重要途径。文章针对《数据库原理》课程设计的现状,探讨将项目式实践教学应用于翻转课堂,设计了具体的教学模型和详细的实施过程,取得了较好的教学效果,为其他课程的实践教学提供一定借鉴。

摘要：标志设计是一门实践性很强且与市场需求直接关联的课程,该课程授课过程中应注重运用以导入项目为主的教学模式。该模式注重培养学生的自主学习能力和全程参与的亲身体验习惯,强调教师对学生的启发与引导作用,使学生在实际参与项目实践的过程中不断吸取经验,不断强化专业应用能力。

摘要：立足“化工制图”课程当前存在的问题,通过项目式教学(PBL)和服务式教学(SL)相结合的方式探索以能力产出为导向的课堂教学模式。通过引进服务式教学,破除设计项目同质化、脱离真实情境的问题,注重教学设计项目的生态化、真实性和实效性;为学生创建基于具体服务情况的设计项目,提高学生的参与度和创新意识,让学生体验解决真实问题的成就感。解决传统考核方式重考试轻过程的问题,利用三主体全过程评价体系,提升过程考核的比重,全方面评价学生解决复杂工程设计问题的能力,形成持续改进的反馈机制。通过PBL和SL理念的有机结合,提升学生学习的主动性;将理论知识与社会需求相对接,帮助学生将专业知识和职业情境联系起来,培养学生的工程素养和创新意识,提升学生解决工程设计问题的能力。

摘要：本文探讨了项目式教学法在色彩构成教学中的应用,通过对其理论基础和实践方法进行深入研究,旨在揭示其在艺术教育中的独特优势和潜在问题。通过案例分析和实践反馈,笔者希望为色彩构成教学提供一种新的视角和方法,提升学生的综合素质和创新能力。

摘要：伴随着社会的不断进步，人民对居住和生存环境质量的要求也越来越高。人们在有了栖身之地以后，随着经济状况的改善，就会追求和注重舒适度、美观度甚至个性化的居住环境。因此，室内设计的蓬勃发展也就理所当然了。在古代，建筑技术和社会分工比较粗浅，

摘要：项目式地理研学是指学生把项目式学习的方式,运用于地理研学实践的一种新型研学模式,其一般流程包括:研学前期准备、研学主题确定、研学方案设计、研学活动开展、研学成果总结、成果展示评价。其中,研学主题确定是灵魂,研学方案设计是核心,研学成果总结是关键,其他环节之间具有相辅相成的关系。