摘要：为实现理论课程体系与实践课程体系的有机融合,避免形成“课程孤岛”,以实际工程开发新产品的设计与制造过程为流程,构建了智能制造工程专业“递进式、三级别”项目训练实践课程体系,形成了系统级、装备级、单元技术级分层次的实践教学体系。在此基础上,结合现有实训平台,运用现代虚拟仿真技术,构建了面向智能制造比赛和项目教学的虚实结合、多学科交叉融合的智能制造项目训练综合实践平台,以培养学生的综合性工程实践应用能力。研究成果可为进一步提升人才培养质量提供可行的思路与方法,也可为应用型本科院校人才培养提供参考。

摘要：本文根据Bass医学博士对运动员从事各项目的心理状态和志向所作的分类,设计了5个问题。通过对天津市体校等单位的416名青少年运动员进行的5个问题的调查,认为:男女排球、篮球、垒球运动员大多表现为相互作用志向,男女田径、游泳、乒乓球运动员倾向于个人志向。个人志向与相互志向相对应,往往两人对抗项目则居于相互志向和个人志向之间。另外,从调查的6个项目中看,课題志向的排列顺序是:排球、田径、篮球、乒乓球、垒球、游泳。

摘要：笔者所在学校通过计算机辅助设计项目训练课程开发,全方位提高就业竞争力,使学生毕业进入工作岗位后,不必重新学习和培训就能适应工作岗位。一、创设工作情景,适应就业岗位创设的工作情景,要求项目（任务）设计真实,具有现实意义和挑战性,旨在引导学生参与探究和思考;

摘要："项目训练"是教育部"卓越工程师教育培养计划"中新设的综合训练课程,可培养学生解决服装工程实际问题的能力。文章介绍该课程开设的背景,详细说明课程内容设置和教学实践方法,可为其他专业开设同类型课程提供学习借鉴。

摘要：C语言程序设计是工科专业的基础课程,只有在授课过程中融入部分专业知识,选用的案例尽量贴近专业,增加创新创业项目训练,才能对深入学习后续课程打下良好的基础,为创业就业提供必要的条件,本文论述了创新创业项目训练的意义、在C语言教学中怎样引入项目训练、实施项目训练后的效果及项目评价体系设计等方面进行了论述。

摘要：针对现有机械设计制造及其自动化专业实践课程存在学生难以接触到新的工艺方法和手段,发现问题、解决实际工程问题能力不足,理论脱离实际等问题,提出了基于课堂基础学习、大学生科技创新项目训练、学科比赛和毕业设计综合应用培养学生的机械创新设计课程教学模式。该模式包括4个环节:课堂学习专业基础知识,大学生科技创新项目培养创新实践能力,学科比赛强化创新设计能力,毕业设计巩固专业知识,最终达成专业实践培养目标。实践表明,该模式系统地培养了学生的创新设计能力,强化了学生的专业实践能力,有利于培养独立钻研、勇于创新、面向工程应用的高水平机械专业人才。

摘要：“PBL+课程思政”教学模式是指通过设计实用性、可行性、典型性、挑战性的任务训练项目,融合线上资源和线下教学,在项目训练过程中对学生进行全方位、全过程、多角度的课程思政教育。实践证明,“PBL+课程思政”教学模式有利于培养学生的职业核心能力,有助于实现外语课程价值塑造、知识传授、能力培养“三位一体”的人才培养目标。

摘要：地方高校播音与主持艺术专业影视配音课程的开设,对增强学生专业实践技能、提升综合发展能力起到显著作用。传统影视配音教学,以教师理论讲授为主的课堂设计,已无法满足学生的学习目标和就业需求。该文在分析影视配音教与学现状的基础上,从教学目标重构、课堂设计优化和教学创新突破三个方面,对影视配音教学实践改革进行初步探索。

摘要：在设计类课程教学中,工作室教学模式具有诸多的优点,已成为很多高校设计类专业教学改革的重要方向。目前在我国工作室教学模式处于探索阶段,教学建设诸如场所建设、课程设置、项目设计、考核方法等在系统性和科学性方面还存在不足。此研究基于工作室教学模式内涵的思考与整理,对设计专业工作室教学的程序进行梳理,认为工作室教学的系统性建设研究有助于设计工作室教学的规范化、科学化,从而为艺术设计专业教学提供新思路。

摘要：针对日文软件人才培养中出现的问题,从软件人才需求的现状出发,阐述了在日文软件人才培养过程中"六双"教学模式的设计以及将"六双"教学模式应用到规模化、低成本的日文软件人才培养实践的途径。