摘要：随着统编本语文教材的使用，“阅读”成为语文教学的热点话题。回顾我国百余年语文教育史，可以发现这样一个奇特的现象：从1897年的《蒙学课本》到今天的统编本，我们的语文教科书一直走的是文选型路线，其主体是一篇篇供学生阅读、学习的文章；与此同时，语文课程知识建设此起彼伏，先后有“文法知识”“语法修辞知识”“逻辑知识”“文体知识”“写作知识”“读写知识”等，唯独没有过独立的“阅读知识”。

摘要：寓作业于预习的思政学科作业管理理念的核心思想是:教师提前精心设计作业,学生在预习过程中完成教师设计的作业,并在后续教学中和教师一道完成作业的批阅、反馈、量化、评定等工作。这一理念的操作流程包括前后相继的十个环节,具有三个显著特点。这一理念源自一线初中道德与法治课教师对作业管理的实践探索和经验总结,对当前初中道德与法治学科的作业管理问题的解决与优化具有一定的借鉴意义。

摘要：教学是一个异常丰富的世界。改革中的教学,先进的理念与陈旧的行为共存,激进与保守共存,清晰与困惑共存……矛盾中的教师,摸索中的教师,沉思中的教师,顿悟了的教师,请启动您敏锐的观察和聪慧的大脑,写下您对现实教学的思考。一个设计,一个片段,一个动作,甚至一句口头禅,都可能成为我们开启讨论之门的一把钥匙。不需要多长的文字,不需要华丽的辞藻,《时评》只要有您的真知灼见和令人信服的陈言,让教学时时有前进中的清醒和不断完善的力量。欢迎投稿。

摘要：“中国共产党科学执政、民主执政、依法执政”是《政治生活》第六课第一框题“中国共产党执政：历史和人民的选择”中的一个教学难点。我依托“预习学案”，组织学生开展自主探究、合作探究学习活动，着力“二次备课”，精心设计教学活动，释疑解惑，有效破解了这一教学难点。

摘要：预习与自主探索相联系似乎有点牵强，总以为自主探索是在茫茫知识海洋中欣喜若狂地发现某些东西。殊不知一个不晓得歌词的人只能听出歌曲的旋律，而一个熟悉歌词的人不仅感受到歌曲的旋律，更是在享受着词曲的意境和艺术的熏陶。且不说预习，教科书干吗？这里要探索的是如何让学生在预习的基础上，唤醒已有的知识经验，激发探究欲望，在灵动的思维中让自主探索更加有效和深远。

摘要：预习对于人成长的重要作用，我国古人，比如先秦时期的孟子，宋代的程颐、朱熹、陆九渊，明清时期的王守仁、王廷相、王夫之等许多有影响的大教育家，都对此有过专门的论述。但遗憾的是，他们只把这种学习能力作为学者的素质而加以提倡，并没有将它作为一种教育手段来推广。随着新课程改革的逐步深入，以学生自主探究为主的学习方式已广泛进入我们的数学课堂。

摘要：人教版六年级上册第七组的四篇课文以“人与动物”为主题，从不同角度描写了在不同年代、不同国度发生的人与动物之间的感人故事。笔者在这组课文的教学实践中，利用课前、课中、课后不同的学习时机，巧妙借助不同形式的学习单，努力使学生对教材文本及语言经历从学习感知、迁移深化到尝试运用的过程，从而使学生学会阅读，提升阅读素养，养成良好的阅读习惯。

摘要：本文根据教学实践,提出设计预习的四个要素：预习要让学生把握目标、找到方法、各有所得、心有所思,从而提升学生自主阅读的有效性。

摘要：教学目标:1、知识目标能听、说、读、写单词building、show、peace、allaround、inside2、能听懂对话A visit to the UN.并根据对话内容回答老师提出的问题