摘要："课前是否需要预习"一直是教师们不断争论的问题。要提高高中生物教学中预习的有效性,就得从课前预习的学案设计和预习后的同步练习入手,增强学生学习生物的兴趣,这是提高预习效率的有效方法。

摘要：《礼记·中庸》云：“凡事预则立，不预则废”。对于课堂教学来说，此“预”当指预习。就是在教师开展教学活动之前，学生自主学习知识、做好知识准备的过程。正如叶圣陶先生所说：“要强调预习，预习是自求了解的重要步骤。预习是一种良好的学习习惯。”但是在现实的教育教学中，学生预习存在放任自流和干涉过度的两种不良现象。如何避免这两种不良现象呢？真正有效的预习设计应该从哪些方面努力？

摘要：当前的语文教学中预习没有得到重视,课前的预习流于形式,预习的实效性不大。用"预习方案"引领学生预习就是一个让预习更深入,更有效的好办法。"预习方案"不仅使预习目标明确,方法具体,可操作性强,更便于预习效果的检查落实。利用预习方案,在教师的循序渐进的指导和严格要求下,学生的学习能力和学习效率必然大大提高。

摘要：预习是一种学习方法,在老师讲课之前事先对未学的知识进行自学叫作预习。古人云:“凡事预则立,不预则废。”古代带兵打仗要进行演习,演员上台表演要进行预演,老师上课之前要进行备课,可见提前对事物进行设计与彩排是多么重要,可以让事情的成功率提高很多倍。叶圣陶先生也曾说:“练习阅读的最主要阶段是预习。”因此,我们一定要养成预习的习惯。用思维导图做预习笔记,会让预习更简单。

摘要：预习是课堂教学的前奏,预习效率的高低直接影响课堂教学质量,影响着学生的发展。所以在教学新知之前,预习是缺一不可的过程。在互联网大背景下,互联网技术不但帮助教师树立了先进的教学理念,改变了课堂教学手段,还大大提升了教学素养。课堂教学的“前奏”——预习,也可充分利用互联网来提高效率,使预习落到实处。在抗击新冠病毒疫情期间的“和乐云课堂”的语文学习中,预习显得尤为重要的。

摘要：预习能够使学生开动脑筋,学会自主学习。目前小学语文课堂存在预习方式单一、预习要求不明确、不检测预习结果、预习脱离课堂等问题。教师要关注学生预习的效果,通过明确预习方法、精心设计预习问题、完善评价机制、安排足够的预习时间等方法,激发学生的预习积极性,使学生主动预习文本,进而提高预习的有效性。

摘要：预习是课堂教学的铺垫,有效的预习设计不仅可以使学生形成主动学习意识,而且可以增进学生对教学内容的理解,提升学生学习的信心。基于此,下文笔者首先分析了“双减”背景下小学语文预习存在的问题,然后着重探讨了“双减”背景下小学语文的预习策略,以期为其他小学语文教学工作者提供参考。

摘要：学习数学知识就如同砍柴一样,首先要磨刀,就是要认真做好准备工作,这就是所谓的预习。但是不少教师和同学往往不重视预习,教师不想让学生预习,目的是害怕学生在课堂上缺乏学习欲望和学习激情;同学们不预习是认为:上课时老师反正会讲的,到时认真听就行了。

摘要：2010年,南京市教研室在长期深入一线课堂进行调研的过程中发现:现在的小学英语课堂太多教师的牵引,学生的自主性得不到体现;合作学习严重缺乏实效,合作等同于"合坐"。小学高年级学生已经具备了自主互助学习的知识和能力基础,但学习的自主性、互助的意识却相当的薄弱,因此在这个年段加强自主互助学习显得恰当而又必要。因此,他们开展了"小学英语高年级自主互助学习型课堂教学模式的实践研究",尝试构建"自主-互助型"学习课堂模式,改变传统课堂教学模式的弊端和新课改后出现的课堂教学"自由"的状况,从而使课堂教学达到最优化。江宁实小作为南京市参与本项课题的实验学校之一,积极实践与探索,摸索出了一些具体的实施方法和策略,取得了较好的教育效果。

摘要：课前预习是连接教与学的重要桥梁，设计合理的数学课前预习方案，能培养和提高学生的自学能力，充分地发挥学生自主学习的能动性，更有效地促进课堂教学。我们应该正视课前预习的必要性，正确引导学生进行课前预习。