摘要：基于现代组织理论提出了一个实施工程领导力教育的核心要素关系框架,用以探究不同类型的工程领导力教育何以实现培养工程领导力这一共同目的。通过理论分析提取了组织主体、组织目标和组织环境三种要素,并结合实践案例将其分别映射至教育对象、教育模式、教育目标、教育内容和教育环境的设计中,以揭示其在工程领导力教育中应用成功的条件机制。提出,应开展基于团队的学习,通过分配领导主、客体角色使学生构成组织并体验领导过程;以模块化教学促进学习主题的聚焦性,发挥组织目标的引领作用;开展基于真实世界问题的教育,以多学科的工程环境为组织环境,促进学生工程领导力这一复合能力的开发。

摘要：领导力是当代大学生必备的基本素质,应成为大学生素质教育的重要内容,而其教育方法应摆脱注重理论教育、课程教育的传统方法,从教师转变为教练,注重发挥学生的主体性作用,在实践活动中训练和培养学生的领导力,在潜移默化中培养学生的领导素质。

摘要：随着大学生领导力教育在以美国为代表的西方国家兴起和发展,教育界日益意识到领导力教育对大学生个人提升和社会进步的巨大作用。本文在考察本领域的研究现状基础上,以笔者在领导力教育项目上的训练实践为依托,试图论证以卡拉OK中歌曲演唱、角色表演、形体训练等自我展示的艺术教育形式,可以在短期内有效提升学生的自信心、影响力、沟通力、协调力等,从而在无形之中提高受训者的领导力。

摘要：高职院校学生干部是学校、院系和班级工作的骨干力量,其领导力教育状况很大程度上决定着高职院校学生管理工作的突破和创新,影响着高职院校依法治校治理能力和水平。基于广西N市三所高职院校的调研发现,当前高职院校学生干部领导力教育缺乏顶层设计,难以形成人才培养体系;缺乏课程支撑,难以满足人才培养需求;缺乏实践平台,难以提高人才培养技能;以及缺乏师资保障,难以支撑人才培养计划。因此,做好顶层设计、开发课程体系、搭建实践平台和引进师资力量,才能进一步提升高职院校学生干部领导力教育质量和水平。

摘要：本文聚焦大学生领导力面临的五方面突出问题,以上海工程技术大学大学生领导力教育协同化、朋辈化、课程化特点下创新设计与特色发展为例,具体阐述了如何强化领导力教育内涵、提升领导力教育实效的新思考和新途径。

摘要：始于上世纪七八十年代的国外大学生领导力教育,于前几年开始影响中国。由于缺乏社会共识和理论研究,国内大学生领导力教育在实践中缺少整体规划和系统设计,故进展较缓慢。本文通过对大学生领导力教育的对象范围、基本原则与特点、大学生领导力教育与学校其他教育工作的关系,以及实施大学生领导力教育的内容、途径与方法等基本问题的论述,对中国大学生领导力教育问题做了较全面的战略性分析,旨在引起各方的重视和关注,力图在理论和实践上推进中国大学生领导力教育的发展。

摘要：大学教育中质量保证体系的强化是非常必要的。为了保证大学毕业生领导力教育的教学质量,运用戴明(PDCA)循环教学法,不断改进教学质量,学生在该项教育项目中达成了学习目标。课程结束后,通过分析学习目标与学习进度之间的差距,并反映在下一次课程设计中,便于改善评估结果。传统的领导力教育仅仅是以讲座的形式传授给学生相关知识,因此,如何使学生将所学知识运用到实践中是一项重要的研究课题。为了提高学生的领导能力,特设计领导力教育项目,该项目主要包括传授领导力相关知识、积累经验和实践。对学生的教育计划完成情况,进行审核和综合评估,以此来衡量完成程度。随着课程评估结果的明确,戴明(PDCA)循环被重复用于改善教学质量的各个环节中。这项研究表明,PDCA循环教学方法在学生领导力实践中取得了显著成效。

摘要：读了《江苏教育》(班主任)2019年11月刊发的《家校合作背景下班主任工作的困境与突围》一文,感触颇深。学校和家庭是学生成长过程中不可或缺的两个方面,班主任必须提高家校合作共育的意识。但眼下家校合作也给班主任工作带来很多挑战,班主任如何应对这些挑战?我觉得一方面需要班主任自身努力学习相关专业知识,掌握家校沟通的艺术;另一方面,学校或教育主管部门也要有所作为,如我校的“家长夜校”。我们每周五晚上会邀请专家来校为家长进行义务培训,“家长夜校”开办一年多来,家长们的育儿理念有了很大的改变,学生们感受到了家长的变化,班主任也觉得日常工作轻松了不少。2019年下半年起,学校又引进美国柯维博士的“7个习惯领导力教育”,教师、家长、学生同步开启学习模式。相信先进理念的引领会带来更多可喜的变化。