摘要：笔者的一节“制作频率分布直方图”的说课，在某次评选活动中得到了许多同行的赞许，但同时也引来了不少争议，有的教师认为这节课的重点应放在“作图”即频率分布直方图的制作和频率分布直方图的特性上，因为这样不仅能掌握频率分布直方图的作法，更能帮助学生掌握统计数据的处理方法和手段，

摘要：我校是一所以艺术为特色的普通高中,一个年级20个班,其中有10个美术班,2个音乐班,还有体育班、传媒班,全校的艺术生有2000人左右.这几年我一直担任艺术班的数学教学任务,教学实践让我深刻地意识到,艺术生在数学学习方面存在比较严重的问题.从生源角度来说,只有少部分学生是因为喜欢艺术才选择了艺术班,大部分学生是因为文化课基础薄弱,不得已而为之.由于文化成绩差。

摘要：长期以来,＂教案＂一直是教师和学生之间的中介,教案的设计更多的是从教什么、如何教的角度进行设计的,而往往忽视了学生学什么以及如何去学.＂以学定教＂是浙江省深化普通高中课程改革的核心理念,它强调＂以生为本＂,呼唤数学课堂教学要走向自主化,要使学生从＂学会数学＂向＂会学数学＂转变.自学辅导式学案,是一种有明确的学习任务、学习内容,能有效引导学生进行自主学习的数学课堂学习方案,

摘要：概率作为高中数学的一个重要组成部分,在高中数学教材中占有大量篇幅,然而它的存在似乎并没有引起一些师生的足够重视,大家总感觉这部分内容在高考中并不那么重要,或题目比较容易。概率题内涵丰富,其中许多概率解答题形式新颖、灵活,创意十足,即便是一些中档试题,如果对题意理解不透,对基本概念把握不准,对基础知识与基本技能掌握不牢,解题时也常常会出现错误。现以一些典型的高考题为例,谈谈高考概率解答题的常见类型，希望对同学们备战高考有一定的帮助。

摘要：正态分布是高中学习内容中唯一一种连续型分布．本节课设计了高尔顿板试验、画频率分布直方图和折线图等数学实验，让学生在实验中以分组讨论的方式开展研究性学习，引导学生逐步经历正态曲线和正态分布概念的形成过程，并利用图形计算器小组合作探究正态曲线的特点．

摘要：统计是数学的重要组成部分,常与生活中的问题密切相关,因此学生要具备基本的数据分析能力。教学设计以制定水费标准实例为背景,通过设置问题串,层层递进,引导学生探究性地学习频率分布直方图,学会利用样本分布估计总体分布,理解其作为重要统计图表的合理性与必要性,体会统计思想,实现思维育人、学科育人。

摘要：数学建模核心素养的培养除了以数学建模活动与数学探究活动的主题进行系统化的培养之外,在平时的课程中数学建模的渗透也是发展数学建模数学核心素养的行之有效的方法。本文将以'正态分布'教学设计中正态分布概念的提出一部分为例,以建构主义理论知识作为指导.

摘要：一、课标要求：1．用样本估计总体（1）通过实例体会分布的意义和作用，在表示佯本数据的过程中，学会列频率分布表、画频率分布直方图、频率折线图、茎叶图，体会他们各自的特点；

摘要：本课例借助平板电脑和数学软件GeoGebra搭建数学实验平台，为学生创设动手实验的条件和机会，引导学生理解引入频率分布直方图的必要性，理解利用频率分布直方图整理分析数据的价值以及不同分组对结果的影响．对数据合理分析，为合理决策提供依据．

摘要：1.问题提出'频数分布直方图'和'频率分布直方图'概念极其类似,知识的生成过程基本相同,但其出现在不同的学段.这样设计有什么深意吗?除此以外,为什么频数分布直方图(频率分布直方图)的纵轴是(频数)/(组距)((频率)/(组距)),而不是简单的频数(频率)呢?这样做有什么出人意料的好处吗?进行教学设计的时候,老师很是困惑,既然初中已经学了频数分布直方图的完整画法.