摘要：在1993年至1996年期间,TEM考试(高等院校英语专业等级考试)效度研究项目组对该考试进行了效度评估工作,并修订了阅读项目的考试规范.本研究的目的是探讨根据该考试规范设计的TEM4考试中阅读项目的答题效度.通过探讨题目类型(按照考试规范设计)、调查对象采用的阅读策略以及考试分数之间的关系.来进一步论证TEM4阅读测试的效度.研究结果表明在不同的题目类型、阅读策略和考试分数之间的确存在着一定的关系模式.

摘要：一、答案不唯一选择题是怎样测试学生的能力的任何选择题都是由题干和题肢两个部分组成的,二者有机结合构成一个完整的题目。因此,这类题目对能力的测试,既表现在题干的设计上,又表现在题肢的设计上。 1.通过题干的设计来测试学生的能力。 (1) 从选择题的题目类型和题干类型的设计上,测试学生的能力。从题目类型的设计上,我们常见的有:单项选择题、最佳选择题、缺项选择题、不定项选择题、多项选择题等。由于选择题的题目类型不同,对题肢的选择要求也就不同。

摘要：测试形式是依据测试内容的性质与特点，凭借测试材料而设计的题目类型．解决的是“用什么方式考”的问题。一般情况下，测试形式按照答案的唯一与否可分为客观题和主观题。文中的主观题专指高考现代文阅读中“实用类文本”文段后所命制的答案开放性较强的书写作答题：填空题、简答题及论述题，

摘要：探索型试题灵活多变,题意新颖别致,具有创意,能较好地检测学生的联想思维,并能培养学生的创新意识。探索型试题是教学中的重要内容。

摘要：测试的效度是测试中非常重要的一部分,在测试的设计中,设计者必须充分、全面地考虑到测试的效度问题。本文从阅读的题目类型、阅读材料以及阅读题目的选取和设计等方面研究了英语水平测试中阅读理解部分的效度问题。阅读在各项英语水平测试,例如:CET、TEM、EPT等等中占很大的比重,因而阅读的题目类型、阅读材料、阅读题目的正确选择以及设计将直接影响阅读测试的效度。为了达到真实、有效地测试应试者的阅读能力,阅读测试的设计者应考虑到上述三个方面以及测试重点和测试对象的不同,合理地设计出阅读测试内容,达到理想的测试效果和测试目的。

摘要：毕业设计题目的审核与选定及其进行的方式是学生完成毕业设计课题的基础和关键.本文重点对高等职业教育毕业设计的题目类型和审核原则进行分析,并就毕业设计的进行方式搞了试点,摸索出比较有效的模式.

摘要：绝对值是中学数学中的一个基本概念,＂绝对值问题＂历来也是高考数学试题中经常涉及的问题.题目类型丰富,涵盖面广,综合性强,并且经常出现一些富有创意的新题,可谓常考常新.绝对值常常与函数、不等式、向量等综合,题型上具有新颖性,解题方法上具有灵活性,思维方式上具有抽象性.笔者结合近几年的试题谈谈高考对绝对值的考查,不当之处,敬请指正.

摘要：广东省普通高中生物科学业水平考试是普通高等学校招生考试的组成部分,是根据《普通高中生物课程标准》(实验)考核报考文科类专业和艺术类专业考生生物学科学习情况的水平测试。2008年,广东省高二学生首次面对自新课改以来的第一次学业水平测试。我们没有任何经验可以借鉴,只能摸着石头过河,在实践中总结,在总结中提高。众所周知,记忆分为短时记忆和长时记忆。

摘要：＂前人评价＂是古诗词鉴赏中常见的题目类型,它有明显的开放性。从题型上来看,这类题分为验证说理型（例如：前人评此词,称其＂飘逸＂。请结合＂闻说阆山通阆苑,楼高不见君家＂两句作简要赏析）和对比辩证分析型（例如：有人说,本诗第五、六句可以放在开头,你认为好还是不好,为什么？）。验证说理型评价题一般只有一个方面的评价。主要是根据前人的评价,鉴赏全诗或对其中的某一部分进行赏析。

摘要：作业设计是英语教学环节的一个不可或缺的组成部分,是内化知识、发展能力的一种有效途径。英语作业不仅仅是学生巩固和运用英语知识的手段,更是学生英语学习的有效延伸,起着对已学内容内化、发展和深化作用。