摘要：《化学课程标准》(实验稿)提倡学生进行科学探究。近年来中考试题中出现的有关实验方案的设计与评价试题恰恰吻合了新课标对学生科学探究精神的要求。实验设计与评价是化学实验中难度最大、综合性最强、能力要求相对较高的一类试题。它既需要牢固的基础知识，还需要较强的分析问题的能力和应用知识的能力。

摘要：教学有法,但无定法.教师的课堂教学通常按照教学设计进行,但在实际的课堂教学中有时也会出现一些＂节外生枝＂的突发事件,特别是那些既＂喧宾夺主＂又冲淡主题,既无法躲避又合情合理的突发事件.如果处理这些事件,

摘要：08年全国高中数学联赛一试第13题，以直线和三角函数（或称类三角函数）为背景设计，构思新颖，难度适中，具有丰富的数学内涵和教育价值，本文给出该题的6种解法，并进行初步的“解题分析”，供大家在教学中借鉴．

摘要：实验操作题是应用所学的数学知识对生活中可实施性、操作性问题进行讨论、归纳和动手设计的题型，《课程标准》中指出：“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进一步发展”．

摘要：在高考生物试卷中，生物学实验设计题已成为一个亮点。纵观近几年来的高考试题发现，对学生设计实验能力的考查并不是面面俱到，而是通过设计实验的某一环节来考查学生的实验方法和实验思想。其中，对实验方案做出恰当的评价和修订，在试验能力中属于较高层次的要求，常以实验改错题型出现。现将此类实验题潜在的错误及改错思路分析归纳如下：

摘要：本刊在2006年第6期刊登了《巧建模型解竞赛题》一文，本文充分体现了巧妙建模灵活解题的思想，其设计立意新颖，例题很有代表性，读后深有感触．原文中最后一道例题，是关于斜抛运动的竞赛题，此题对学生的解题能力提出了较高的要求．笔者在进行竞赛辅导时也采用了这一道题，并指导学生采用多种方法求解，下面就这道题再给出4种巧妙的解法，与大家分享．

摘要：读了《中小学数学》（小学版）2007年第12期陕西辛利书老师《对一道易错题的解法探讨》（下称“辛文”）和2008年第7、8期合刊浙江戎松魁老师《对一道小学五年级数学习题的探讨》（下称“戎文”）后，感触颇多。笔者从中学习和感受了两位老师严谨的解题策略，领悟了其解题能力严密和专业素养精湛的教学风格。然而，收获之余，笔者想就该题的设计与引用，联系学生的学习起点、解题过程和策略，谈谈对这道“易错”题解法的浅见与深思，以期与两位老师及同行共同研究。

摘要：2007年北京大学自主招生考试试卷中，有一道解三元二次方程组的试题，这道试题不仅新颖别致，而且富有创意，解答时既令人赏心悦目、回味无穷，又能领略考题智慧和技巧，笔者在探究试题解法的同时，又对这一类方程组的其它解法进行了总结，现介绍如下，供高中数学老师教学时参考．

摘要：由于客观题解法灵活、多变，学生在面对客观题中精心设计的“温柔陷阱”，常出现的失误也是多种多样的，下面反对解答填空题时常出现的几种失误作简单的探究，以期对学生的高考有所帮助。