摘要：生态文明建设的时代背景对风景园林专业提出了更多的要求和期望,大尺度和生态导向的规划与设计越来越受到重视。文章从生态文明建设的时代要求和大尺度风景园林设计课程特点,剖析现有设计课程教学中存在的问题。由此提出大尺度风景园林设计课程教学优化思路,包括三个方面,即在教学内容上,用前沿理论与实践引导大尺度设计教学内容;在教学方法上,采用“三结合”教学法来支撑开放与探究式教学模式;在教学评价上,基于教学内容重构课程设计成绩评分标准。最后,文章进行近一年的大尺度风景园林设计课程选题与教学实践探索。

摘要：高等教育思想政治工作必须贯彻教育的全过程,做到全程育人、全方位育人。课程思政的融入,已是新时代背景下各院校专业课程教育的发展趋势。该文主要从教学内容、教学方法、学生思政教育和师生自身修养4个角度出发,探讨文化自信融入风景园林规划与设计课程的现存问题,从而指出风景园林规划与设计课程中实施文化自信思政培养的4种可行途径,即扩充教学内容、完善教学方法、加强学生文化思政教育和提升师生文化素养。以期为今后思政教育融入风景园林专业课程的探索之路提供借鉴。

摘要：校园是城市的重要组成部分,是碳排放的高峰场所。以四川省某高校开设的“风景园林规划与设计”课程为契机,以四川省某高校A校区为研究对象,借鉴国际碳核算研究的成熟方法,遴选中国权威部门公布的碳排放因子、碳吸收指标,进行高校碳平衡核算。在此过程中让学生通过课程各个环节的开展参与到碳中和工作中来。实践结果表明,与具体课程相结合的碳中和研究不仅能强化学生对于课程本身的理解,还能让所开设课程真正服务于实践,让低碳事业真正深入每个人心中。

摘要：基于当前“互联网+”新教育环境下,教学在摆脱传统以“课堂-教材—教师”为中心的传统教育模式思维的束缚,教学方法改革研究的不断加强深入的同时,随之而来的就是,需要不断更新完善与之相匹配的评价机制和考核方式,发挥考核的总结性评价、目标导向性、提高教育教学质量和激励等功能,形成一套行之有效的考核方案,促进教学质量全面提升的重要保障。

摘要：课程群建设是实现高校学生培养目标的一个重要方式,从分析建设风景园林规划与设计课程群的必要性入手,探讨风景园林规划与设计课程群课程的设置思路、学时安排、次序安排和实验课内容,提出课程群的教学团队的构建、教学内容的安排、教学方法的选择、教学平台的建设和考核方式的完善是实现风景园林规划与设计课程群建设的关键。

摘要：虚拟现实技术是一类可实现具备交互性、沉浸性和构想性虚拟场景的技术,在风景园林规划与设计中的应用具有重要意义。应用层次分析法(AHP),首先选出它在风景园林规划设计中应用的评价准则和各个准则下的评价指标,并分别进行权重分析,然后用于对Multigen Vega、VRML、Viewpoint、EONStudio、Virtools、Shockwave3D和Quest3D这7种虚拟现实技术进行评价,得出VRML是风景园林规划与设计最佳的虚拟现实实现方法的结论。

摘要：随着国土空间规划体系正式建立和高质量发展时代来临,风景园林规划与设计相关领域也出现了新的发展动向:公众参与逐渐走进国内大众视野。公众参与地理信息系统(PPGIS)作为连接公众和空间规划与设计的技术桥梁具有重大研究意义。分析了PPGIS理论体系及研究现状,初步构想了PPGIS在风景园林规划与设计中的应用及研究内容:空间数据获取及量化分析、过程监控及后评估、可视化人机交互技术、面向实施的公众参与和多元创新机制等,并提出存在问题和发展方向。

摘要：随着城市化进程加快以及人民生活水平的提高,将乡村景观融入风景园林规划设计既符合城市居民对乡村景观的追求,也能部分解决乡村居民不能较快融入城市生活的难题,成为近年来风景园林规划与设计的热点。该文结合实践对风景园林规划与设计中乡村景观的融入进行了讨论,旨在为促进其发展提供参考。

摘要：通过对目前风景园林规划与设计课程教学存在的问题进行分析研究,提出要从教学内容、教学方法和考核方式三个方面对课程教学进行改革和探索,以期提高城市规划专业学生的专业素质,适应当前城市规划教育的发展要求。

摘要：近年来风景园林规划在形式上逐渐展现出多样化趋势,在风景园林景观规划设计中引入乡村景观,既保留了乡村景观的人文风貌,也扩大城市风景园林景观规划的视角。由此可见,对于乡村景观在风景园林景观规划与设计中的融入,有效地促进了现代园林景观设计的发展,具有较为积极的意义。基于此,本文将对乡村景观的特点进行分析,研究其在风景园林景观规划设计中的意义以及实现路径。