摘要：以风景园林规划设计课程为例,在景观设计类课程的思政教育元素挖掘方面尽心阐述,并以理论教学和实践教学过程为主线,结合知识点及实训步骤确定思政教育切入点分析并明确思政教育方向,为景观设计类课程的课程思政教育提供借鉴。

摘要：国家自然科学基金(NSFC)在推动科学研究及发展中起到了不可或缺的作用。文章以2008—2018年与风景园林规划设计紧密相关的3个学科代码作为研究对象,以NSFC项目信息及论文产出为依据,通过科学计量学方法及科学文献计量学工具Citespace分析项目分布、论文年度及发表期刊分布、高产作者及合作关系;运用论文关键词共词分析法得出研究热点及新兴趋势,以期从NSFC视角看风景园林规划设计10年来的研究进展,为科研团队及科研决策者提供有效参考信息。

摘要：近年来,国家对生态环境建设的重视程度不断增加,促进了风景园林规划进程的不断加快。由于经济的快速发展加上工业化进程的不断加快,使得当前人们居住的生态环境状况不容乐观,基于这种现状,必须要进行生态环境的建设,其中包括加快风景园林规划和设计。在风景园林的规划设计中,景观生态格局分析具有较大的作用,能够提高风景园林规划设计的合理性,提高风景园林的吸引力。本文对景观生态格局分析在风景园林规划设计中的应用进行了分析和探讨,为建设绿色魅力的风景园林提供参考。

摘要：若对生态系统服务(Ecosystem Services,简称ESs)制图单元没有清晰的认识,将有碍于ESs制图结果在风景园林实践中的应用水平。通过系统性评述,综述近11年106篇与ESs制图相关的SCI文章,并将现有ESs制图单元归纳为4种常见类型和3种单元规模。研究发现:在3种风景园林实践的尺度上,ESs制图单元表现出不同的选择优先性,以及对风景园林实践需求回应的不足。对于ESs制图单元的选择,提出3个实践尺度上可能的解决方法以更好地支持风景园林规划设计,包括:引入更多与土地利用单元细节相关的信息参与ESs制图或在明确的地块内进行ESs评估,基于地理/生物物理特征对土地利用单元进行细分以形成具有生态意义的空间单元,以及构建与现实中已有规划管理边界相对应且支持相关生态过程并包含完整生态系统的空间单元。研究结果能够为提升ESs知识在风景园林实践中的应用水平提供新的思路和借鉴。

摘要：分析AutoCAD和CorelDRAW在风景园林规划设计中的应用,并对两种软件的交互应用进行总结。

摘要：乡村是人类重要的生存与发展空间,其中不仅包含生产劳作活动,更蕴含着独特的审美价值。随着现代风景园林规划设计的发展,越来越多人的渴望在园林中看到乡村景观,体验农业生产过程,体会农耕文明的独特魅力。基于此,本文从乡村景观的含义及其意义出发,对乡村景观在风景园林规划设计中的融入原则与融入策略进行探究,以期对挖掘乡村景观的美学价值,拓宽风景园林规划设计美学空间提供参考。

摘要：2023年1月28日,《回望八皖·1991-2000张浪作品集——风景园林规划设计有机生成方法学溯源》新书发布会于上海市园林科学规划研究院隆重举行。该书作者张浪博士从事风景园林教学科研、实践与管理30余年。其间,不断探索思考,试图构建风景园林有机生成方法学,以期丰富当代风景园林学科理论方法体系,为我国风景园林学科走向成熟作出贡献。书中选择性收录了作者1991年至2000年的10年间(正值我国改革开放大背景下的当代风景园林大发展初期),在安徽省域所做近百项工程项目实践中的20项,共分6大类,侧重风景园林规划设计有机生成方法学的实践探索,也是作者对那个充满活力与激情年代的回忆和记录。发布会上,法国建筑科学院院士、原同济大学常务副校长、国家一级注册建筑师、上海市领军人才、博士生导师伍江教授,作了《回望八皖》新书发布致辞。

摘要：经济社会的迅速发展让人们越来越关注和重视生活环境和生活质量,风景园林工程建设作为城市建设中十分关键的一环,也受到了人们的广泛关注,而在风景园林设计中融入乡村景观可以更好地提高风景园林工程建设质量,彰显城市人文文化。

摘要：“风景园林规划设计”作为一门综合性强、实践性高的专业课程,对达成新时代景观设计师的培养目标至关重要。以吉林农业大学“风景园林规划设计”课程为例,针对课程特点和案例教学的优势,以智慧教育理念为引导,融合案例教学法开展实践探索。选取案例遵循典型性、前瞻性和启发性原则。以“形式美法则的应用”章节为例,依托超星学习通平台,课前教师将长春水文化生态园案例上传到超星学习通教学任务点,并配置相应的案例补充材料,方便学生预习;课上,课堂教学由传统的课堂变为智慧教室授课,联合智慧教室设备和超星学习通完成线下学习;课后,教师在超星学习通发布课程作业,督促学生复习课程知识点。基于智慧教育理念的“风景园林规划设计”课程采用案例教学法,在激发学生学习热情、丰富学习方法、提高学习能力、增进师生互动方面成效显著,提高了课程的教学质量,培养了理论扎实、思维活跃和善于解决实际问题的风景园林专业人才。

摘要：针对当下风景园林方面课程教学案例存在的案例类型杂乱不齐、案例难度参次不齐、案例选取新度不足3方面问题,以专业硕士研究生"风景园林规划设计"课程为例,分确定研究专题、围绕"特"进一步确定教学案例、围绕"精"有序开展案例选择与组织、围绕"新"开展案例选择4步概述了教学案例选择的过程以及具体实施案例,即从"特""精""新"3个方面提出教学案例的选择原则,以乡村景观专题案例选择为例阐释具体改革措施,以问卷调查分析展示教学成效。通过选择合理恰当的风景园林案例,将书本上的知识立体鲜活起来,以期提高案例教学的质量。