摘要：针对饱和溶液教学存在的不足,从“定性、定量”的角度出发,以POE教学策略为支撑,融合PhET平台提供的虚拟仿真实验促进学生对饱和溶液相关概念的理解。通过自行预测可行方案、观察可视化宏观表象、解释浓度传感器所记录的数据变化、强化概念迁移解决实际问题,帮助学生从定性和定量相结合的视角认知饱和溶液的本质。

摘要：分析当前“饱和溶液”概念教学的一般思路和存在问题。以问题为载体进行探究设计,通过引导学生在探究活动过程中利用实验和自制模型,建构、修正并完善“饱和溶液”的概念,学会运用类比、解释、分析、预测、综合和归纳等科学方法,形成证据意识和模型应用能力,从而实现“科学思维”的发展。

摘要：核心素养下的化学课堂教学,应开展以化学实验为主的多种探究活动,重视教学内容的结构化设计,从而培养和发展学生的化学学科核心素养。文章以“饱和溶液和不饱和溶液”为例阐述“素养为本”的化学课堂教学模式的具体运用。

摘要：本文以"饱和溶液"教学设计为例,基于一个趣味实验和三组探究实验引导学生建构化学概念,由此总结出具有梯度性的实验设计以符合学生的认知规律,从而使课堂达成度较高。

摘要：溶液知识是《义务教育化学课程标准(2022年版)》中“物质的性质与应用”学习主题。关于溶解度曲线部分,内容要求为知道绝大多数物质在溶剂中的溶解是有限度的,了解饱和溶液和溶解度的含义。学业要求为能利用物质的溶解性,设计粗盐提纯方案,实验探究活动为查阅溶解度数据,绘制溶解度曲线。

摘要：运用无机盐饱和溶液控制密闭容器内建材砖的含水率,采用活性炭盒法比较不同含水率对建材砖氡析出率的影响。结果表明,随着含水率的升高,氡析出率先升高后降低,当含水率为4%左右时,氡析出率达到最大值为32.31±2.84mBq.m-2.s-1。

摘要：教学年级：九年级教学课时：1课时课型结构：讲授课,实验辅助学习形式：预习,绘制概念图——生活中发现问题——实验与分析——得出结论——反思,完善概念图设计意图：本节内容选自人教版九年级《化学》,溶液是整本书的重点之一,也是难点之一。难就难在概念太多,知识点比较集中,整本书中有关溶液的内容又相对独立,在教学方法、课程特点。

摘要：《溶液》这一单元中既有非常抽象的理论知识,又有巧妙的实验设计,既有实际生活应用知识的考查,又有数学图象的逻辑分析。从知识内容上看,溶液这一单元中考命题分为三个知识块:第一块主要是考查对相关化学概念和原理的准确理解及分析归纳能力、推理能力和应用能力。第二块是考查有关溶液的计算,主要是溶质质量分数的计算,包括溶液稀释的计算、根据化学方程式进行有关溶液的计算。

摘要：　　随着素质教育深入与创新教育的崛起,一类能体现学生实验能力、综合能力和创新能力的创意性试题在中考中出现.目前,能收集到的这类习题,已有答案开放式、探索创新式、信息选择式、信息迁移式、学科综合式等多种形式.……

摘要：结晶釉是高温颜色釉的品种之一．是指利用高温下．釉料中金属的饱和溶液在缓冷过程中析出的晶体密集形成线状、点状．斑块状．花朵状的形态．形成不为人力操纵的色釉。早期结晶釉主要是以宋代建窑、吉州窑和北方瓷窑烧制的铁黑釉结晶为主。黑釉上银白色如兔毫状的细丝．称“兔毫”；银灰色光泽的小圆点称“油滴”；还有玳瑁斑、鹧鸪斑，铁锈花等多种结晶釉。清代又出现茶叶末。鳝鱼黄．鳝鱼青、蟹甲青等新品种的厂官釉瓷。由于黑釉瓷的“意外”色釉成就了其独特的艺术之美．更成为了艺术品投资中的佼佼者。