摘要：7月13日晚9点，随着施工现场机器的阵阵轰鸣声，中交一公局华祥公司苏州北环东延二期工程BH-6标段第一联现浇箱梁开始浇筑，业主代表、监理人员、项目经理等亲临现场指导施工。首联现浇箱梁的成功浇筑，标志着BH-6标段全面掀起箱梁的浇注施工高潮，亦为完成下一阶段的节点目标打下了坚实的基础。该标段现浇箱梁共计29联，首联现浇箱梁共3跨90米，设计C50混凝土700立方米。

摘要：化陈旧为新奇的艺术处理──浅谈毛泽东诗词的典故运用安徽当涂师范陶蔚南毛泽东是伟大的无产阶级革命家和杰出领袖，又是中国当代的杰出诗人。他在领导中国人民进行翻天覆地的斗争中，统率全局，驰骋疆场，走遍万里江山。这沸腾的生活，为他的诗词提供了丰富的创作素材，...

摘要：我国古典诗歌在长期的创作实践过程中，逐步形成了格律，产生了律诗。所以，讲律诗，有讲思想、意境的，也有讲格律声韵的；只是讲两者关系的不太多。至于有关体裁的别的方面的，更绝少提到了。其实，律诗有别于古风歌行的，并非只在讲究平平仄仄、对仗押韵上，伴随着格律的形成，律诗的定型，这种体裁也产生了其它一些值得注意的特点，这也是我们在鉴赏律诗的艺术表现时不能不知道的。

摘要：前不久，《鹭江吟草》编辑部收到一位学员《观海》的习作，诗日：“天高云淡淡，海阔鹭悠悠。点点白帆过，游人赞不休。”始见此诗，觉得押韵规范，平仄稳妥，首联对仗，是一首中规中式的五言律绝。然而此诗却在编辑中引起争议。一种意见认为，“鹭”只会在田边、潭畔、岛屿周围活动，不会在大海上飞翔。海上看不到“鹭”；今日绝对没有帆船，“白帆”君从何见之？建议不用此诗。

摘要：毛泽东诗词是毛泽东思想在文学艺术上的表现形式。我们今天重读这些光辉的诗篇,仍会产生无限崇敬之情,受到很大的激励和鼓舞。这是由于毛泽东同志是伟大的革命家,他具有特殊的革命经历。他不是单凭一时灵感作诗、填词,而是如他所说“在马背上哼成的”,也就是在南征北战的革命斗争实践中,亲身体验、自然倾泻出来的,对读者能引起强烈的共鸣和反响。而且毛泽东同志是伟大的诗人,他赋有深厚的文学素养,又具备丰富的艺术表现才能。早年就曾背诵过两千多首古代诗词,并喜爱唐代三李——李白、李贺、李商隐的作品。这些都有助于他革命现实主义与革命浪漫主义相结合的艺术风格的形成,从而对读者饶有浓郁的美的感染力。毛泽东诗词又是艺林集珍。作者善于写诗,也善于改诗。他虚怀若谷,还常请别人为他改诗。

摘要：在当下语文教学中,教师经常将诗中的意象解释为对真实景物的描写,但这种讲解往往并不能与诗人所表达的情感相呼应,也不利于学生对诗歌的理解。原因就在于人们将意象当作了真实事物而非表达情感的符号,并且忽略了意象之间的结构关系。意象是诗人表达情感的艺术符号,是诗歌的有机组成部分。

摘要：阅读古典诗词必须掌握其线索,尤其是抒情诗。因为线索可以把相关的题材串联成一个有机的整体,从而创造完美的意境,抒发真挚的感情,给人以强烈的艺术感染。古典抒情诗的线索表现形式不拘一格。

摘要：年近八旬的我,自研究杜诗以来,逐渐将现代文学概论与中国传统诗论熔铸一处,用以进行阅读,经过无数反复,繁中求简,深入浅出,摸索出以下几条要则。 一、“知人论世”与“典型意境”这是两条读诗艺术原则,不托空言,力求实用。理论是个宝,可开人心窍,并得以逐渐提高。 二、读诗先求“意根”即事件发生之根,意思产生之源。“种瓜得瓜”。瓜子中早已具根藤枝叶花果之势,瓜子即意根。诗句不能脱离意根。杜甫《春望》,意根在题,即“春天的失望。”司马光解首联:“山河在,明无余物矣,草木深,明无人矣,”以及“烽火连三月,

摘要：说到诗歌阅读教学,大家似乎都有方法,有以诵读为特色的古诗赏析课,有以传达个人深刻见解的讲授课,还有以题海战术见长的练习课,但最终效果都甚微。笔者以为,诗歌阅读教学离不开老师讲,离不开学生读,同时适当的习题训练也是需要的。在诗歌阅读教学中,如何将这三者有机结合起来而不失偏颇,问题的设计起到了至关重要的作用。萨特说:"阅读是一种被引导的发现。"在诗歌阅读教学中,无论我们是采取哪种教学模式。

摘要：一直以来,在高考语文古诗鉴赏题的教学与解题训练中,比较注重解题技巧的指导和训练,结果效果不佳,成绩一般。究其原因,是好多学生根本没有读懂诗歌文本,就套公式般地解答,结果答题套路没啥大问题,就是答不到要害处,答不上实质性的问题。要让学生得到实在的成绩,笔者觉得读题胜于解题,即读懂诗歌内容,感受意境氛围,理解诗作的思想情感,进而把握诗作的艺术特色,是解题的基础,更是解题的关键。