摘要：当前,艺术院校面临着马克思主义哲学课程进教材、进课堂却难以让艺术专业学生入脑入心的困境。为此,提升马克思主义哲学的教学话语体系亲和力成为破局之道。文章以习近平文化思想为指引,结合艺术院校的专业实际和学生特点,从“硬话”软说、“大话”小说、“远话”近说、“旧话”新说、我听“你说”五个维度探寻前行路径,实现教与学的双向奔赴。

摘要：习近平青年观针对新时代“如何看待青年”“培养什么样的青年”“怎样培养青年”“为谁培养青年”等一系列问题做出深刻回答,将其融入高校马克思主义基本原理课教学十分必要且具有相当的可行性。当前将习近平青年观融入马克思主义基本原理课教学存在重视程度不够、呈现方式单一、结合角度不恰当的问题。教学实践以2021版《马克思主义基本原理》教材的第七章第三节为例,将教学实践分为课堂导入、理论讲授、实践深化、提炼总结四个环节,以期探索出一种具有实效性、亲和力、吸引力的理论融入模式。

摘要：习近平总书记在“七一”重要讲话中首次提出并深刻阐述了伟大建党精神。党的十九届六中全会提出“大力弘扬伟大建党精神”。对于高校思政工作者,大力弘扬伟大建党精神的首要之举就是将其作为育人武器融入思政课。将伟大建党精神融入马克思主义基本原理课:首先要运用马克思主义基本原理对伟大建党精神进行学理阐释;其次与章节重难点相结合寻找切入点,确定教学内容;最后进行教学设计,思考如何将教学内容在课堂教学中呈现。

摘要：习近平总书记在庆祝中国共产党成立一百周年大会的重要讲话中首次阐述了伟大建党精神,并号召全党将伟大建党精神继承下去、发扬光大。伟大建党精神来自伟大实践、并将继续推动伟大实践。目前,高校“马克思主义基本原理课”通过整合教材内容、整合教学体系,在教学中生动展现伟大建党精神,提升大学生的理论素养及实践水平,提高大学生认识世界和改造世界的能力。习近平总书记关于伟大建党精神的重要论述融入“马克思主义基本原理课”,必须做好大学生的学情分析、教学内容设计、教学方法探索和实践教学提升,真正让理论活起来,让课堂活起来,让学生动起来。

摘要：思政课是高校加强党史教育的主渠道,关于马克思主义基本原理(以下简称“原理”)课教学与党史教育的融合的研究和实践,存在较大的探索和提升空间。党史融入“原理”课教学,用原理讲党史、用学术讲政治,有利于把中国共产党为什么能的道理讲透彻、讲明白;用党史讲原理,史论结合、以史明理,有利于把抽象的“原理”讲生动、讲具体。在坚持历史唯物主义和辩证唯物主义方法论以及“把握主流、正面宣传”的基本原则的基础上,提升教师党史素养、紧扣育人目标加强教学设计、运用现代教育技术手段增强教学效果、以“学党史、悟原理”为主题开展实践教学以及加强教学反思是党史融入“原理”课教学的现实路径。

摘要：围绕历史虚无主义给大学生造成的思想困惑,在"马克思主义基本原理"课教学中设置"评价历史人物的方法论——如何认识和评价毛泽东"专题。围绕毛泽东在重大历史事件中的活动,遵循求真与致用、主观动机与客观效果、两点论与重点论辩证统一的原则,运用历史分析法和阶级分析法客观公正地评价毛泽东。精心设计教学过程,课前科学设计问题、合理分组;课中教师主导和学生主体有机结合;课后及时总结经验、完善专题。专题教学,有效消解了历史虚无主义的影响,提高了教学实效性。