摘要：马克思主义新闻观的研究范式聚焦内容生产意义刻写的思维方式、概念体系、评价标准,贯通价值生产话语重构的本体论、认识论、方法论,投射空间交融的意义框架、关系模式和理论诠释。在现实性上,党性原则的理论基础、尊重规律的价值表达、以人民为中心的工作出发点,展演了马克思主义新闻观通过内容生产进行意义刻写的逻辑与规律;观察新闻现象的独特视角、物化知识力量的结构性阐发、用时间消灭空间的实践形态,形塑了马克思主义新闻观话语重构的阐述视角和系统整合的交互能动;马恩时代的奠基、列宁时代的发展、中国化马克思主义者的创新,以"问题空间"的解释框架,指谓了马克思主义新闻观空间交融发展演绎的内在关联、因果样式和价值关系。

摘要：推进课程思政建设是落实立德树人根本任务和提升人才培养质量的关键举措。马克思主义新闻观作为我国高等教育新闻传播学专业的一门重要基础课程,其中蕴含着丰富的思想价值和精神内涵。为充分发挥马克思主义新闻观课程的育人功能,文章围绕目标设定、元素挖掘、方法选择、评价建构四个方面进行课程思政的教学设计与探索,以期更好地推进新闻传播学专业课程思政建设工作,培养出一批政治坚定、思想过硬、作风优良的卓越新闻传播人才。

摘要：马克思主义新闻观全面融入新闻传播人才培养体系,需要以人才培养目标为基点进行整体设计和宏观布局,全体系融入新闻传播学科、全方位融入人才培养方案、全员性融入教师观念素养、全覆盖融入课程教材内容、全链式融入教育教学环节、全域性融入人才培养空间、全过程融入教育质量评价,让马克思主义新闻观在学科中"筑基"、在专业中"立魂"、在教材中"化神"、在课程中"发声"、在教学中"亮剑"、与空间"合体"、在评价中"树形"。

摘要：在新闻传播学科中,马克思主义新闻观教育集中表现在新闻学理论类课程和马克思主义新闻思想类课程上。前者是学生接受马克思主义新闻观的常规性与简易性方式,后者是学生直接进入马克思主义新闻观理论本体的最便捷途径。2009年以后,此类教材的编写出现了新的探索,表现为:更多地体现了集体的智慧、组织的意志,教材也显得更具规范性、标准化与权威感;在设计与阐述中既体现出了创新性,又显得平实稳妥,更具现实解释力。从发展的眼光来看,此类教材还存在着一些需要完善和弥补的地方,这些地方也正是其未来的发展趋向。

摘要：马克思主义新闻观是中国新闻业的旗帜和灵魂。2011年-2020年,我国的马克思主义新闻观研究沿着重回经典的历史溯源、阐释时代的理论创新、指导实践中迭代发展这三条路径,在新时代中开启了新探索、获得了新发展、积累了新成果。站在中国共产党成立100周年的重要历史节点,中国的马克思主义新闻观研究还需夯实基础、确立体系,在媒体深度融合的当下,回应新课题,指导新实践、开创新局面。

摘要：《新莱茵报》是马克思主义诞生后马克思和恩格斯的第一次完整新闻实践,开创了马克思主义新闻观的光荣传统。然而,国内新闻传播界几乎没有接触过原版报纸,更不用说研究。因而,编译《新莱茵报》是必要的。该报具有坚定的革命立场,同时也是遵循新闻规律、报纸经营规律的典范。通过论证《新莱茵报》的经营与广告、新闻与时效,以及文学副刊的特色,我们发现对马克思的党报经营思想、《新莱茵报》"抢新闻"的工作传统、《新莱茵报》把文学副刊置于头版的惯例都还比较陌生,需要重温其这方面的宝贵实践和理论。

摘要：目前新闻界局面喜人,但也有令人担忧和不满的问题:新闻敲诈、有偿新闻、虚假报道、低俗之风、不良广告。这些问题的根源在于我们的部分新闻从业人员在面对市场经济条件下出现的新的媒体环境的时候,丧失了理想,淡忘了“为人民服务”的宗旨,缺乏职业道德。要克服当前新闻界出现的种种不良倾向,我们必须要从根本做起,重温马克思主义新闻观,要坚持新闻的真实性原则,高举新闻为人民服务的旗帜,坚持“政治家办报”,做到“三贴近”,发挥新闻的“喉舌”作用。

摘要：马克思主义新闻观是在实践中不断发展、完善和创新的理论体系,它不仅包括马克思、恩格斯的新闻观,还包括列宁、毛泽东、邓小平、胡锦涛、习近平等新一代领导人的思想,这些思想为马克思主义新闻观注入了新的时代精神,在当代具有重要的现实意义。本文将通过梳理马克思主义新闻观基本理论,结合当下我国娱乐新闻发展的现状和问题,作出分析并提出解决的办法。

摘要：智能媒体传播格局使得新技术日益成为关注热点,但媒介伦理对于技术的规制依然关键,新闻价值观的理性回归是新闻传播事业健康发展的必然要求。在技术变革和传媒格局重构的时代背景下,让马克思主义新闻观在实践中焕发生机与活力,创新马克思主义新闻观教育势在必行。以红色新闻资源在高校马克思主义新闻观教育中的应用为研究对象,综合运用文献分析法、个案研究法等方法,从价值引领创新、专业培养创新、教育平台创新三个维度,创新红色新闻资源与马克思主义新闻观相融合的教育模式,为新时代卓越新闻传播人才培养开拓新思路。