摘要：本文针对我国艺术设计教育与社会需求的矛盾状况，在教学改革与实践探索的基础上，提出了“竞赛驱动式”项目教学的概念及开发思路，摆脱过去以理论课讲授为主的教学模式，把学生创意课程作业与竞赛结合，不仅做到了“以赛促学”，还将课程教学与竞赛结合起来，做到了“以教促赛”，将创意提案．设计制作，团队合作、作业成果与竞赛连接，通过“竞赛驱动”达成“教学做合一”，改进了学生学习方式.

摘要：针对传统锄铲式中耕机在土壤黏重板结情况下碎土率和除草率低、培土效果不佳等问题,该文设计了集深松碎土、铲除杂草、侧深施肥、培土起垄等多功能于一体的驱动式马铃薯中耕机,并对机具关键部件进行设计与分析,确定了深松铲、碎土刀、培土器的结构以及工作参数,在设计分析的基础上进行田间试验,并与锄铲式中耕机进行对照试验。田间试验表明:本文所研制的驱动式中耕机碎土率为95.1%、除草率为96.3%、伤苗率为1.2%、土壤蓬松度达到21.5%、油耗为13.2 kg/hm^2,满足相关标准作业指标要求。对照试验表明:相较于传统锄铲式中耕机,驱动式马铃薯中耕机碎土率提高3.3个百分点、除草率提高3.1个百分点、伤苗率降低1.6个百分点、土壤蓬松度提高2.7个百分点、油耗降低28%,明显优于其作业效果,满足国家标准碎土率≥85%、伤苗率≤5%、除草率≥90%的要求。

摘要：针对传统锄铲式中耕机在粘重土壤作业中碎土率低、碎土后土壤粒径较大等问题,对驱动式马铃薯中耕机的关键部件进行了设计,通过对整体结构和工作原理的阐述,对由碎土刀与刀盘组成的耕作部件进行参数设计与运动学分析,并对碎土刀切削土壤过程的剪切应力进行理论分析,运用Matlab确定了影响剪切应力的因素参数范围。以碎土刀刀轴转速、前进速度、耕深、碎土刀折弯角和刃口长度为因素,以碎土率为指标进行了试验台试验,并进行了正交回归方差分析。试验结果表明:在刀轴转速为275 r/min、前进速度为0.75 m/s、耕深为0.18 m、碎土刀折弯角为150°、刃口长度为0.07 m时,耕作后土壤碎土率为93.8%。试验确定了碎土刀的最优结构参数,所设计的碎土刀能增强碎土效果,关键部件的设计满足马铃薯中耕作业耕深、碎土要求。该研究基本解决了中耕过程中碎土率低、碎土后土壤粒径较大等问题,作业效果更加明显,为马铃薯中耕机的设计改进与优化提供了理论支撑和技术参考。

摘要：针对我国传统中耕机械存在的碎土效果不理想、易缠绕堵塞的特点,设计了一种驱动式马铃薯中耕机。该机能够一次性完成垄间松土、碎土、除草及培土等作业。对中耕机旋转单体中的碎土刀进行受力、刀的排列等分析,并通过ANSYS软件对旋转单体进行运动仿真。仿真结果总变形和等效应力验证了旋转单体的可靠性,证明了该机具可以实现深松、碎土等工作过程。机具结构设计合理,为中国北方等粘重土壤地区的中耕作业提供了技术支持,也为马铃薯中耕机的设计改进与优化提供了理论支撑和技术参考。

摘要：对与手扶拖拉机配套的驱动式圆盘犁研究过程中有关机组受力及机组平衡作了分析探讨，确定了机组的合理工作挡位及机组重心位置，提出了减小机组偏转的方法。研究结果可供与手扶拖拉机配套的驱动式圆盘犁产品设计及推广使用部门参考。

摘要：对手扶拖拉机配套驱动式圆盘犁研究过程中有关试验结果作一分析。研究结果表明，作业工艺质量符合农艺要求；驱动速度系数以２．２０～４．６７为宜；以主选工作挡乘坐作业可显著提高生产率；驱动滑切形成沟壁，撕裂形成沟底，较大地降低了能耗。研究结果可供手扶驱动式圆盘犁产品设计及推广使用部门决策时参考。

摘要：传统马铃薯耕地设备存在除草率低、碎土能力差等情况,且整体的培土效果也不符合设计的标准。为此,针对马铃薯中耕机的侧身施肥、除杂草及培土等功能进行了深入的研究,对重要的部件进行了设计和分析,确定了主要工作参数,并进行了田间试验。试验结果表明:马铃薯中耕机碎土率为96%,除草率达到了97%,土壤的蓬松程度为25%,且油量消耗与多方面的功能都符合设计标准。通过与传统马铃薯耕地设备相比得出:马铃薯中耕机在驱动方面比传统马铃薯耕地设备提升了3.3%,除草率比传统马铃薯耕地设备提升了4%,降低了1.6%的伤苗率。

摘要：中等职业学校在培养工艺美术专业学生时强调"艺术与技术相结合、动手与动脑相结合、继承与创新相结合的理念,培养有素质、会设计、懂材料、会制作的技能型应用人才。"这对学校课程设置、教师教学提出了相应的要求,如何通过项目化的教学提高学生设计能力、对材料的分析能力以及将自己的设计转变成实际成品的能力,正是本文所探讨的主题。

摘要：Scratch作为一款图形化编程工具,具有形象生动、操作简单的特点。这种可视化、模块化、界面友好的软件对于小学生来说,非常容易上手。这有点像积木搭建,Scratch的程序模块就是一个个不同形状的积木,可以任意拼装。对于每一位小学生来说,只要给出一个模型,完全可以在短时间内拼装出来,但是要靠自己的想象,拼出理想的物件还是有点难度。因而,在Scratch教学过程中,最关键的问题是如何让学生通过这个软件来表达自己的创意。在信息技术教学中,运用任务驱动教学法,可以激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。但是在实践教学中,教师往往把任务当作作业,把传统意义上的作业当成任务,然后布置给学生,这样运用任务驱动教学法就没有什么实质意义了。下面笔者通过案例《酷跑障碍赛》来谈一谈任务驱动教学法在小学Scratch教学中的运用。本课的教学从多个方面入手,深入探索和实践,运用有效的手段,不断完善和创新教学方法。

摘要：分析了驱动式圆盘犁耕作深度问题：根据土顺利翻转决定的最大耕深、为保证耕作质量限制的最小耕深以及综合性能最优时的额定耕深．为产品系列化设计和机具选配提供理论依据．