摘要：本文以统编版初中语文教材七年级下册的《骆驼祥子》为例,探讨了初中语文名著阅读的项目化学习教学设计。通过设定明确的学习目标、系统性的问题以及展示学习成果等环节,引导学生在名著阅读中积累丰富的学习素材,构建系统的知识框架,同时开阔思维视野。这样的教学设计旨在全面提升学生的语文核心素养和综合能力,为他们的全面发展奠定坚实基础。

摘要：现代京剧 骆驼祥子 是一出荣获金奖的好戏 .它是编剧、演员、导演、乐队共同创造的结果 .其中 ,锣鼓设计也是重要一环 ,本文由该剧锣鼓设计者。

摘要：老舍最擅长"说"故事"写"人物,《骆驼祥子》的"说"与"写"最具民间叙事艺术特色。在"说"与"写"的民间时空连结上,精心做到了时间纵向衍进的清晰性,空间横向拓展的流动性以及时空结合的整体性;在"说"与"写"的民间艺术技巧的锻造上,以说书人的口吻进行讲述,有时是先"说"后"写","说"中带出"写";有时先"写"后"说","说"中有"写","写"中有"说","说""写"揉和得相当精致精彩;又善于用"概说"、"评说"的讲述形式,对已经"说"与"写"过的事实、情节进行艺术概括,以适应民间接受者的需要;还利用概述和评判的讲述方式以创造故事的连贯,达到叙事的严谨缜密。小说在叙事的情感表现上也是民间的,具有深厚的民间情怀。其民间情怀含有农民式的成分,农民的情感,农民的精神特质。

摘要：一“塑造人物是艺术家的一项重大任务”(阿·托尔斯泰语),但完成这一重大任务的方法和角度是各式各样、不拘一格的,或从政治经济角度,或从历史与现实交错角度,或从人情世态、伦理道德角度,或从文化心理角度……。老舍谈创作经验时说,他对他笔下的人物,“不是仅仅知道他们的生活状况”,而更主要的是“理会了他们的心态”(《老舍选集·自序》)。因此,从文化心态的角度塑造人物形象,是老舍把人写活的奥秘所在。面世于30年代中期的《骆驼祥子》,就是从文化和心理的角度写出罪恶社会怎样把一个人逼成“鬼”的过程,并且非常成功地塑造了有血肉之躯和复杂情感结构的人物形象,为新文学人物画廊增添了几个不曾见过的角色。这些新角色的出现,

摘要：歌剧《骆驼祥子》作为文学经典的歌剧再现,在全景展示民族文化韵味的同时,也在追求国际标尺,这就让其在艺术定位的同时,表现出了一定程度的艺术错位。歌剧味道与中国味道是中国原创歌剧创制过程中面对的主要问题,怎样用歌剧之形,展现中国文化之＂风骨＂是包括歌剧在内的所有外来艺术形式所必须思考的艺术难题。

摘要：动画元素在新编歌剧《骆驼祥子》中的多样化呈现,是本土歌剧进行观念转变的大胆尝试,也从宏观上推动了我国原创戏剧的模式变革。受众消费需求的多样化转变、戏剧行业竞争态势的持续升级,都要求歌剧创作应当与时俱进、寻求创新化探索与表达。

摘要：《骆驼祥子》是老舍先生的经典之作,也是中国现代文学史中灿烂的瑰宝,自问世以来被改编成多种艺术形式。同名歌剧《骆驼祥子》在原有文学作品鲜明的戏剧性、饱满的人物形象的基础上,把处于军阀混战时期老北京最底层贫苦大众的悲剧命运展现得淋漓尽致,打造了带有浓郁中国民族风格的原创歌剧,对于今后中国本土歌剧的创作发展起到了极其重要的推动作用。

摘要：一、骆驼祥子的悲剧形象《骆驼祥子》的问世,是老舍先生写作生涯的里程碑,使老舍先生的写作进入了另一个重要时期,也使老舍先生成为与巴金、曹禺并列的现实主义作家。因此,老舍先生在谈到这部作品时,认为它对自己的重要性好比著名京剧艺术家谭叫天演出《定军山》,其意义不言自明。

摘要：老舍是一位在艺术上精益求精的小说家。"他并不是在作品中赤裸裸地写‘思想’,而是通过满足欣赏者的审美要求,用艺术魅力去打动读者,感染读者,让他们在不知不觉、自然而然间受到影响"。《骆驼祥子》作为老舍现实主义的力作。

摘要：歌剧《骆驼祥子》于2014在国家大剧院公映,从文学到歌剧用了三年时间打磨,最终呈现了鲜明饱满的人物形象和令人惊叹的唱段。祥子的勤劳向上到走向堕落刻画饱满自然,虎妞的可恨可悲令观众陷入思考,歌剧中结合故事背景的老北京特色,集中西艺术之精粹,将歌剧之所长与原著充分结合,将歌剧这一艺术形式本土化,为观众献上一份杰作。