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基于地理核心素养的高三地理二轮复习品质课堂建设实践——以微专题“地理视角的桥梁问题”复习课为例: 收藏
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引用; 《地理教育》2022年第10期 46-49页; 作者：李娟广东省东莞市第一中学广东东莞523000; 以高三地理二轮复习课“桥梁”的教学为例,采用情境+问题相结合的探究式教学方式,以“为何修桥(地理成因)—在哪修桥(地理区位)—如何修桥(地理联系)”为线索,通过情境案例导入、情境创设、问题驱动等环节的优化设计与实践,探索高三地...; 以高三地理二轮复习课“桥梁”的教学为例,采用情境+问题相结合的探究式教学方式,以“为何修桥(地理成因)—在哪修桥(地理区位)—如何修桥(地理联系)”为线索,通过情境案例导入、情境创设、问题驱动等环节的优化设计与实践,探索高三地理二轮复习品质课堂的建设途径,以期推进地理学科核心素养培养的落实。; 来源：详细信息评论

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