摘要：基于学生学习的基础与认识发展需要,有针对性地设计复习教学活动,是改进和优化学生学习的关键所在。以高三＂离子反应＂复习教学为例,基于学情诊断,确立教学的重心在于强化微观认识视角,引导学生运用平衡移动原理分析水溶液中的微粒及其相互作用来重新认识离子反应,进而促进学生的认识发展,就复习教学活动的设计与实践进行了探讨和反思。

摘要：以“铁及其化合物”为载体，以“物质转化”为切入点，就高三元素化合物知识的复习教学活动设计与教学策略进行了探讨。通过FeSO4的制备与保存、用硫酸渣制备Fe2O3，等任务驱动，利用“元素化合价一物质类别”二维图为分析工具，将物质的转化与物质的性质、实现物质转化的途径与条件等知识建立联系，帮助学生形成对物质的组成、性质与转化及其相互关系的认识思维模型，力求促进学生知识结构的改造，提升学生的化学思维水平，进而促进学生运用知识分析和解决具体问题。