摘要：任务驱动是一种通过任务来激发学生主体作用的教学模式,在高中化学实验教学中引入任务驱动教学模式,有助于提升学生的主体意识和探究主动性,锻炼学生的自主实验能力和问题解决能力。探讨高中化学实验任务驱动教学模式的实施意义,从创设真实的任务情境、借助已有的知识经验、设计启发式教学问题、开展小组合作探究等多个方面出发,论述化学实验任务驱动教学模式的实施策略。

摘要：化学实验是提升学生化学核心素养,实现学生全面发展、长远发展的关键途径。但在教学实践中,受多种因素制约,化学实验教学并未受到应有的重视,致使化学实验教学的价值大打折扣。鉴于此,高中化学教师应以学科素养为导向,贯彻以生为本理念,重新设计实验教学方案,促使学生在实验探究中提升科学探究素养。本文以此为切入点,结合化学实验教学实践,对实验教学模式进行详细探究。

摘要：针对新课程背景下高中化学实验的新特点开展的基于PBL学习模式的实验教学设计与实践,在教学策略上围绕单元教学大概念升级教学目标,预设问题情境开展实验探究,巧用数字化技术破解认知难点等学生在实验情境下迁移知识解决真实问题,在深度学习活动中发展学科核心素养,实现“证据推理与模型认识”“科学探究与创新意识”素养的提升。

摘要：作为一门以实验为基础的自然学科,化学课程不仅要实现对化学知识及原理进行验证,更要通过实践帮助学生对知识要点进行深度把握。在课堂构建上,高中化学教师要保证实验课程构建的质量,同时也要活跃课堂氛围,利用不同手段提高教学的效率。在教学模式的应用上,“启发—探究”式更有利于学生的长期发展。这种方式能引发学生的深度思考,也可以让学生就现有内容进行自主剖析,保证学生学习的效果。

摘要：绿色化学实验是指在绿色化学理念指导下进行的实验,其主要目的是减少或避免使用对环境有害的试剂和溶剂,优化实验过程以减少污染物的生成和消耗的数量。绿色化学理念的引入以及在高中化学教学中的推广,对于培养学生的环保意识、关注化学实验的可持续发展具有重要意义。通过绿色化学实验的开展,可以提高学生的实践能力和环境保护意识,培育学生的科学素养和解决问题的能力,为未来的科学研究和技术发展奠定坚实的基础。一、利用信息技术,营造“环保”学习环境传统的实验教学在许多情况下会导致药品和水资源的大量消耗。某些稀有试剂价格昂贵,难以获取。

摘要：“实验是化学的基础”。在高中化学教学中,教师应充分认识到实验教学的重要性,并将趣味实验融入化学实验课程中,让学生更加热爱化学学习,充分激发学生主动探究的欲望,增强教学效果。教师在针对化学趣味实验设计过程中,要将教学的重点、难点问题融入其中,助力学生更好地理解抽象的化学知识。文章主要围绕趣味实验在教学中的应用措施展开研究与探讨,以期提升化学教学的有效性。

摘要：在教育改革的持续推进中,传统的应试教育思想逐渐显露出其一定的局限性。高中化学课程标准中亦有提及,要重视开展“素养为本”的教学方式、重视教学内容的结构化设计,并且培养学生的创新精神和实践能力。由此观之,教师在对高中化学实验展开系列性教学的同时,更要抓住其“基础性、时代性、创新性”的内核,基于“科学探究与创新意识”的培养理念,优化目前高中化学实验的教育模式,让学生对于化学实验本质的理解更加深入和全面,而非对课本知识点与习题技巧死记硬背。

摘要：针对目前高中综合实践课程没有统一教材指导,实施中没有可以遵循的经验的现状,张家口市电教装备站实验教学研究室以张家口市宣化区第一中学为实验学校,结合当地经济发展现状及地域文化特征,创新性地开发出一本适合高中学生学习实践、便于教师教学操作的校本教材《环境化学综合实践》,构建教学流程和设计教学评价,促进学生科学素养和实践能力的发展,化学学科知识得到活学活用和融会贯通。

摘要：实验教学是培养学生化学学科素养的重要环节,以探究式教学模式开展实验教学,能够促进学生科学探究与创新意识的发展。现阶段,一些学生在参与实验学习的过程中仍存在依赖教师讲授、自主探究意识不足等问题,限制了学生综合能力的发展。针对这些问题,通过阐述高中化学实验探究式教学的价值,提出创设实验情境、预设探究问题、合作探究学习、组织成果分享、设计拓展任务等教学策略,旨在构建和谐、开放的学习环境,帮助学生在探究式学习中提高综合能力,促进学生的全面发展。

摘要：1问题的提出,微课作为具有独特优势的结构化数字资源,近年来受到广泛关注,也引发了许多学者对微课制作、微课教学设计的思考。实验探究在化学学科教学中起着不可或缺的作用,化学实验在高考中从未缺席。实验教学对激发学生学习化学的兴趣,获得化学知识,体验实验探究过程,培养学生实践操作能力,发展问题解决能力起着至关重要的作用。