摘要：高考综合改革试点实施8年来,高中学业水平考试制度基本建立,选择性理念得到普遍认同,高校选才与高中选学之间的关联度得以加强。对标新时代教育评价改革的总体要求,高中学业水平考试在评价高中生学业发展方面还存在不少问题,如合格考与选择考截然分割,合格考命题向合格率妥协,选择考过于重视选拔区分功能,成绩报告方式单一等。为进一步改革完善高中学业水平考试制度,应编制国家高中学业水平考试指南,对两类考试进行系统设计;改革合格考、完善选择考,构建高中学生学业发展评价体系;对考试数据多维度分析,为不同主体提供多样化报告;拓展高中学业水平考试评价功能,探索增值评价,促进教学、考试、评价之间的良性互动。

摘要：高中学业水平考试改革具有三个方面的价值取向，即高中教育的发展方向是具备特色、高中课程的基本特色是具有选择性、高中教育的基本目标是凸显个性。当前我国高中学业水平考试改革面，陆着应试观念影响学生的全面发展、高中学业水平考试制度化的权益博弈、学校资源阻滞了走班选课的实施、由于心理压力而产生的不适感等困境。应转变传统的考试观念、完善高中学业水平考试保障制度、完善走班选课学习的系统设计，不断提升学生的心理适应能力，以此来应对这些困境。

摘要：我国高中学业水平考试在制度化过程中遭遇认同困境、制度动力不足和实施效率低下等问题。新制度主义为解释我国高中学业水平考试的制度化困境提供了分析框架。本文基于社会学制度主义的"合理性"机制理论、历史制度主义的"路径依赖"理论和理性选择制度主义的"博弈论"三大观点,认为新制度的"合法性"危机、原有体制的路径依赖以及制度变革中的权力与利益博弈是产生我国高中学业水平考试制度化难题的原因。因此,我们应营造与高中学业水平考试制度相适应的内外部环境,解除其合法性危机;实现强制性变迁和诱致性变迁模式的整合,突破路径依赖的锁定效应;完善制度设计,改变博弈双方的支付结构,实现高中学业水平考试制度的利益共享。

摘要：高中学业水平考试是应新课程改革要求设立的新型标准参照考试,实验考查是其重要组成部分。为了切合新课标理念,体现素质教育精髓,本文设计了新的实验考查方案。笔者在剖析原会考实验考查的缺失之处的基础上,介绍了新方案的设计理念、主要特色以及在具体实施过程中需要注意的问题。

摘要：高中学业水平考试改革是沪浙试点方案的核心,考试科目的选择性以及成绩成为高校招生录取的依据,这也是改革方案的最大亮点。沪浙方案高中学业水平考试改革在内容设计上与江苏新高考改革方案存在一定的承继关系,但在科目组合、成绩表达、成绩使用等三个方面体现出实质性的进展。国家层面强力推动高中走班制改革与高校招生录取体制改革为沪浙方案实现高中学业水平考试改革目标提供了切实的保障。

摘要：高中学业水平考试在我国的新一轮高考改革中被赋予鉴定和选拔双重功能,其考试设计要结合常模与标准综合考虑,采用混合式设计。常模、课程标准和考试评价标准三者之间的闭环关系是混合式考试设计的基础。混合式考试设计的命题组卷,可以借助建构图和怀特图建立考试标准与试题内容、考生能力和试题难度之间的关系,从而为提高命题质量提供参考。混合式考试设计的成绩报告,既要提供常模参照信息,即选择合适的分数转换方法直观地显示考生在群体中的相对位置;又要提供标准参照信息,即考生能力所处的等级。划分学生能力等级时,可以使用书签法(bookmark method)。

摘要：普通高中学生学业水平考试,是伴随着普通高中课程改革形成及发展起来的,是在对高中毕业会考制度进行充分总结分析的基础上,为了进一步适应高中新课程改革要求而实施的一项重要的考试评价制度。近年来年,随着国家深化考试招生制度改革的实施,学业水平考试再次引起人们高度关注。2017年随着上海、浙江新高考方案的试点及全面实施,我国将迎来一轮新的考试招生制度改革。如何在改革背景下,对我国学业水平考试管理制度进行改革创新,通过建立更加科学、完善的考试运行机制,以帮助学生更好的全面发展、助力高等学校公平、合理筛选人才。基于对新考试招生制度改革背景的诸多分析及对沪浙新高考改革方案实施情况相关文献的研究和对各省(区、市)颁布的新高考方案的调研分析,探讨如何建立更加科学、公平、合理的学业水平考试选拔评价与管理体系的'顶层设计',从国家层面构建学业水平考试管理制度,统一规范学业水平考试的设置和操作规范,为考试招生制度改革更高效和有序的推进提供参考和借鉴。

摘要：新一轮考试招生制度改革和《关于普通高中学业水平考试的实施意见》的出台,在价值、功能、制度设计等方面对高中学业水平考试制度提出了新的改革要求。上海市作为首批考试招生制度改革试点的两个省(市)之一,对高中学业水平考试的性质、内容、成绩使用、命题立意和考试机会等方面进行了积极的改革探索,但也存在能力考核有待进一步强化、评价方式应趋向多元、组织实施难度大等问题,需要在改革中不断改进与完善。

摘要：普通高中学生学业水平考试,是伴随着普通高中课程改革而形成并发展起来的,是在对高中毕业会考制度进行充分总结分析的基础上,为了进一步适应高中新课程改革要求而实施的一项重要的考试评价制度。近年来,随着国家考试招生制度改革的深化,学业水平考试再次引起人们高度关注。随着2017年上海、浙江新高考方案的试点及全面实施,我国将迎来新一轮考试招生制度改革。本文基于对新考试招生制度改革背景的诸多分析和对沪浙新高考改革方案实施情况相关文献的研究,以及对各省（自治区、直辖市）颁布的新高考方案的调研分析,探讨如何建立更加科学、公平、合理的学业水平考试选拔评价与管理体系的＂顶层设计＂,从国家层面构建学业水平考试管理制度,统一规范学业水平考试的设置和操作规范,为考试招生制度改革更高效、有序地推进提供参考和借鉴。

摘要：普通高中学生学业水平考试,是伴随着普通高中课程改革形成及发展起来的,是在对高中毕业会考制度进行充分总结分析的基础上,为了进一步适应高中新课程改革要求而实施的一项重要的考试评价制度。近年来年,随着国家深化考试招生制度改革的实施,学业水平考试再次引起人们高度关注。2017年随着上海、浙江新高考方案的试点及全面实施,我国将迎来一轮新的考试招生制度改革。如何在改革背景下,对我国学业水平考试管理制度进行改革创新,通过建立更加科学、完善的考试运行机制,以帮助学生更好的全面发展、助力高等学校公平、合理筛选人才。基于对新考试招生制度改革背景的诸多分析及对沪浙新高考改革方案实施情况相关文献的研究和对各省(区、市)颁布的新高考方案的调研分析,探讨如何建立更加科学、公平、合理的学业水平考试选拔评价与管理体系的'顶层设计',从国家层面构建学业水平考试管理制度,统一规范学业水平考试的设置和操作规范,为考试招生制度改革更高效和有序的推进提供参考和借鉴。