摘要：主旋律影视作品蕴含着深刻的思想内涵,在传播主导意识形态,引领社会主流价值等方面发挥着重要作用,是我们党推进思想政治教育工作的艺术法宝。在当前中国社会,影视作品逐渐成为人们日常生活中休闲娱乐的普遍方式,而优秀的影视既包含深刻的哲理,给人以生活启示,又能在潜移默化中影响人们的精神世界。高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的黄金时期。基于此,本文旨在研究主旋律影视作品助力高中思想政治教学的可行性与应用问题,以增强高中思想政治课的吸引力和实效性,培养学生的核心素养。

摘要：文章首先对Padagogy轮模型进行了概述,然后阐述了基于Padagogy轮模型的高中思想政治教学设计流程,最后以《文化生活(必修三)》第四单元第九课第一框“走中国特色社会主义文化发展道路”为例,论述了基于Padagogy轮模型的高中思想政治教学设计。

摘要：本文论述高中思想政治教学中开展民俗文化教育的可行性,以柳州市融安县民俗文化为例,提出在思想政治课堂教学过程中融入本地民俗文化,把民俗节日、民间建筑、特色美食、民间艺术等民俗文化资源引入教材、引进课堂、占据学生的头脑,让学生切实感受本地民俗文化的魅力,增强对中华优秀传统文化的自信心,自觉接受优秀的传统文化教育。

摘要：文章首先阐述了高中思想政治教学中议题式教学应用的意义,然后以“减费降税”议题为例,提出了高中思想政治教学中议题式教学的应用策略,最后论述了高中思想政治议题式教学中议题选择需注意的问题。

摘要：现在社会的生活节奏正在逐渐加快,运用多媒体技术,将各种信息以碎片化形式呈现、传递、接收已经成为必然趋势。这其实也是在迎合人们的生活习惯。微课是一种包含课堂内容核心并以情景化的短视频形式展现,区别于传统教学模式,同时又在传统教学模式基础上继承、发展的新型教学模式。在高中思想政治教学中,微课已得到了相对广泛的应用。

摘要：高中政治课的教学内容理论性强，带有较强的意识形态色彩，学生主动接纳的程度偏低。在教学实践中，教师经常会遭遇这样的尴尬：问题没有人主动回答，设计分组讨论却无人讨论或乱说一通，课堂要么沉默以对，要么乱成一团，无法达成教学目标。这是学生主体意识缺失的表现。学生主体意识的缺失，主要是因为在传统课堂教学模式中，教师是课堂的中心，是教学过程的权威，以讲授法为主要的教学方式，这使学生变成了接受知识的容器，而不是发现问题、收获知识、增长才干的独特个体。

摘要：课堂导入是一堂课的伊始环节,是课堂教学的重要组成部分。良好的课堂导入能够调动学生学习的积极性,从而更好地提高课堂教学质量,同时良好的课堂导入离不开课堂导入艺术的运用。因此,在高中思想政治教学中,教师既要重视课堂导入,也要重视课堂导入艺术的运用。

摘要：运用戏剧教育元素创新高中思想政治教学策略,是构建个性化课堂、提高课堂教学有效性的重要途径。本文立足高中思想政治教学现状,结合多年来艺术特色高中课堂教学探索实践,分析探讨戏剧教育元素融入高中思想政治教学的理论与实践价值,并通过具体教学案例,介绍戏剧教育元素在思想政治课堂教学中的具体运用。

摘要：随着教育改革力度的不断加大,对当前的高中思想政治教学提出了更高的要求。教师可以借助问题重新对教学内容进行组织,有效地引领学生对问题产生怀疑并且进行有效的探究分析,进而更好地完成教学任务。笔者在本文主要对当前如何更好地优化高中思想政治教学提问设计进行了讨论分析,并且提出了一些建设性的意见,希望有助于提升整体的教学质量。

摘要：本文基于中华优秀传统文化的视阈,提出创设文化情境,设计驱动任务;选取文化主题,组织学生展开主题探究;整理文化材料,组织学生展开交流展示;组织文化类实践活动,升华民族情感等措施,将中华优秀传统文化融入高中思想政治教学教学中,促使学生产生爱国之情,感受中华优秀传统文化的博大精深。