摘要：所谓大单元教学,主要就是以“单元”作为授课基础,将有关联的课程内容整合到一起,组成一个系统化的课程教学模块。随着三新教育改革的不断深化,该教学模式的优势逐渐体现出来,已成为高中政治教学创新的一个指导性思想,开展高中政治大单元教学,对学生的学习与发展大有裨益。本文将以政治学科作为研究对象,论述了大单元教学的特点与价值,探究教学设计中的重难点问题,主要从找准课程教学目标、课程规划设计、学生合作探究、搭建生活化情境等方面展开探究,力争提出合理的大单元教学建议,助力高中政治教学的顺利落实,带给政治教师一定的启发。

摘要：大单元学习不仅强调知识的整体性、结构性、有序性,还重视学习的跨越性、适宜性。在开展高中政治大单元学习活动时,我们要设计中心主题、核心问题、实践项目,将知识、技能、思想观念全面整合,强化学生的学习体验,进一步凸显学生的主体地位,使其在探究、实践过程中综合培养政治学科核心素养。

摘要：在高中政治教学中渗透立德树人理念是培养学生正确价值观、道德观的重要途径,有助于学生全面素质的提升,当前的政治课堂多以知识灌输为主,忽视了德育在学生成长中的关键作用,因此在教学实践中需要通过教材内容的挖掘、社会实践活动的设计、教师自身的示范作用以及多维度的评价体系,逐步将立德树人理念融入课堂。本文从理论基础、实施策略和具体实践三个方面深入探讨如何在高中政治教学中有效渗透立德树人理念,以期为教学改革提供可行的思路和建议。

摘要：在新课程、新教材改革背景下,如何采用适当教学方法发挥高中政治教材“综合探究”板块的教学应用价值、成为高中政治学科教学过程中广泛关注的热点话题之一。对此,高中政治教师应革新思想,用辩证、发展的眼光去看待问题,结合学生身心智力特点、兴趣爱好及实际需求设计合理的探究计划,促使高中政治教育活动顺利实施开展。基于此,笔者以部编版高中政治课本教材为例,发掘高中政治“综合探究”板块的教学价值,阐明教学过程中面临的主要困惑,由此分析,从不同角度探索了该板块具体的教学方法,以其增强高中政治教学效果。

摘要：新高考评价体系的发布使原有的考纲被替代,也推动着高中政治教学改革,对高中政治的教学目标、实效性等提出了更高的要求。在新高考评价视域下,高中政治教师在设计校本单元作业的时候,不仅需要满足心高考评价体系的要求,还需要将学生政治学习情况考虑在内,设计出具有针对性的单元作业,提升作业有效性的同时,还可以提高学生的知识水平,发展学生的核心素养。本文将从新高考评价视域下高中政治校本单元作业设计的问题以及高中政治校本单元作业设计的实施路径两个方面进行分析和论述。

摘要：大概念视角的教学设计强调以核心概念为主线,贯穿知识点与技能的学习。作为一种以学生为中心的教学方法,该视角通过整合跨学科资源和链接现实情境,不仅帮助学生掌握学科内容,更注重培养其高阶思维能力和实际应用能力。在高中政治必修课第三单元“文化传承与创新”中,引入大概念视角,不仅能提升教学的系统性与深度,还能够引导学生全面理解文化传承的内涵与创新的意义,从而更有效地将知识应用于实际生活。

摘要：目前的课程改革注重培养学生的学科核心素养。高中政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程。学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。政治学科核心素养,主要包括政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。作业是连接课堂学习和家庭学习的桥梁,我们除了在课堂学习中要落实核心素养的培育要求外,还要在作业方面落实核心素养的培育要求。下面笔者从实践性作业、探究性作业、开放性作业等方面进行一些探究。

摘要：新高考对高中政治教学提出了新要求,高中政治教师必须转变传统教学观念,有较突出学生的课堂主体地位,设计多样化教学活动激发学生的学习兴趣,使学生主动参与高中政治知识探究,通过政治学科提升学生的政治认同感,激活学生的社会责任感,落实立德树人的根本教学目标。本文结合新高考背景探索了如何突破传统教学模式的束缚,应用多样化教学策略满足学生的个性化需求,进一步完善高中政治课堂的教学结构,推动高中政治高效课堂的构建,促进学生核心素养的有效提升。

摘要：文章探讨了基于核心素养提升的高中政治智慧课堂的教学策略,重点介绍了项目式学习(PBL)的具体操作方法。项目式学习作为一种实践性强的教学方式,强调学生在解决实际问题的过程中,提升批判性思维、团队合作、信息整合等多项核心素养。文章详细阐述了如何通过设计具有现实意义的项目任务、实施过程中的互动与指导、以及项目展示与评估的全过程,帮助学生更好地理解政治理论并应用于实际生活。通过这一教学模式,学生不仅能够深入掌握政治知识,还能培养其综合素质,提升问题解决能力和创新能力。

摘要：本研究聚焦基于公共参与素养提升的高中政治社会实践活动与实施,分析了高中政治社会实践活动对提升学生公共参与素养的关键作用及面临的挑战,阐述了公共参与素养的内涵及教育心理学依据,剖析了高中政治社会实践活动现状,包括现有实践活动类型及存在的问题与挑战,设计了创新实践活动,如主题式实践活动和跨学科融合实践,并构建了实践活动效果评估指标体系,建立了学生反馈渠道及改进措施,研究得出创新实践活动对提升公共参与素养发挥关键作用等结论,为培养新时代青年贡献力量。