摘要：《普通高中思想政治课程标准》(2017年版)(以下简称《课程标准》)提出“围绕议题,设计活动型学科课程的教学”,强调了议题教学的重要性。高效的议题设计有利于有序高效课堂教学的开展,有利于思想政治教育的学科素养潜移默化地影响学生,有利于思想政治教育与时俱进,有利于青少年“立鸿鹄志,做奋斗者”。文章首先谈了议题设计的意义,其次分析制约议题设计的因素,最后提出有效开展议题设计的可操作性建议。

摘要：新课程标准要求教师既要尊重教材,同时又不拘泥于教材,要学会活用教材,充分地挖掘教材,结合实际,精心设计教学内容,创设生动具体的教学情境,调动学生的主动性和积极性,提高高中政治教材的效用。

摘要：在每次高中政治综合试卷测验后.总有不少学生看着自己的分数唉声叹气、失望不已,感觉自己所得分数与预想成绩有很大出入。作为引导者、点拨者的老师,应责无旁贷地为他们的前行道路拨开云雾、指明方向。而让试卷讲评课突破枯燥的“我讲你听”对答案模式,达到双向沟通、事半功倍的效果.显然是一门值得厌倦深思的艺术。

摘要：在高三政治复习课教学过程中,经常会听到教师这样抱怨:'现在的高中学生真是一届不如一届,都讲了十遍了,还是搞不懂,做题,错了再做,又错,真不知该怎么办了.'笔者认为,出现这一困惑的根源在于教学的低效甚至无效。

摘要：随着信息技术的发展,微课已成为新型的知识传播方式和混合式学习的重要载体,高中政治课程有很多抽象的理论知识,利用微课可以提高高中政治课堂教学的有效性和学生学习政治的兴趣。从微课设计原则、教学设计、教学资源制作等几个方面对高中政治微课进行了深入研究,以期为高中政治微课的设计与制作提供借鉴。

摘要：在高中政治教学中,教师需要注意根据大单元教学的相关理念,对教学内容进行整合和设计,在保证政治教材内容的完整性的基础上,增强教学活动的连贯性。通过大单元教学,教师可以把新课改对学生提出的新要求、新任务体现出来,进而提高学生在高中政治课程学习中的兴趣和积极性。为此,教师需要在实际教学中努力创新大单元教学设计思路,为学生提供更加丰富、多样化的学习素材,提升学生对高中政治课程知识的理解和掌握能力。本文就以高中政治大单元教学设计思路为研究对象,提出几点设计思路。

摘要：作业是巩固学生知识,检验学生学习成果的重要载体。高中是学生思维意识成熟的关键时期,进阶性作业能够激发学生学习潜能,促使他们在完成作业的同时,养成良好的学习习惯。因此,教师应注重作业设计,满足现代化人才培养要求。

摘要：作为教学设计不可或缺的重要组成部分,作业设计的质量不仅直接关系到我们教学质量,也关系到学生学业负担,其效果的好坏更是会影响"减负提质"的最终实现。当前一些高中政治教师在作业设计上普遍存在有以下一些倾向:一是"拿来主义"盛行,不加分析下载网络上的题目,而自己出题却很少,甚至没有;二是"现成主义",陈题旧题多,缺乏时政性;三是"高考真题满天飞",不顾学段、学情的差异,

摘要：增强高中政治课堂教学的艺术性,是素质教育的要求,也是提高学生政治核心素养的有效途径。在高中政治课堂教学中存在多种形式的艺术,笔者主要从留白艺术、过渡艺术、提问艺术与美育艺术四个方面展开研究,以更好地激发学生的兴趣,增强学生的课堂参与积极性,让其在自主探究和学习中掌握关键技能,培养优秀品格,达到培养学生政治学科核心素养的要求。

摘要：单元规划要在遵照学科课程标准的基础上,联系教材内容,具体考虑实现学科知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的任务。基于单元规划的社会实践活动设计,根据"市场调节宏观调控"这一单元规划,坚持单元学习活动设计的情意性、真实性、开放性等原则,设计以模拟政协为情境的社会实践活动,落实单元核心知识,提升学生科学精神、政治认同、公共参与等学科核心素养。