摘要：现行普通高中语文教材中,小说数量虽不太多,涉及面却比较广,一共包括15位大家的小说17篇。这些作品可谓风格迥异,色彩纷呈,几乎体现了所有常见的美的形态的特征。(一)婉约美婉约美趋同于优美,它往往借助于清丽的文辞,优美的艺术情景以及浓郁的抒情笔调表现出来。孙犁的《河花淀》便是这方面的典型例子。作者用散文的舒缓笔调去描绘抗日军民的生活和斗争。例如,水生嫂在月下编织苇席的夜景描绘,就显得恬静、轻灵,对战斗场面的展示也不是雷霆万钧式的。

摘要：新《课标》人教版语文教材必修和选修部分共有三首描写音乐的诗作：白居易《琵琶行》、韩愈《听颖师弹琴》和李贺《李凭箜篌引》。对音乐的描摹，三篇作品各有特点，而以李贺《李凭箜篌引》艺术特色最为鲜明，以下分而述之。

摘要：本文结合高中教材古典咏愁诗歌,分四个方面来阐述引导学生鉴赏诗人咏愁的方法,一是要了解熟悉诗人的生平及时代背景,二是要熟悉并恰当运用有关咏愁的术语,三是体会诗人借助特定的意象来传达愁思的方法,四是通过鉴赏诗歌的艺术手法来体会诗歌的愁,这部分又主要从抓细节描写、抓叙事、妙用修辞及借景抒情四方面来举例论述。

摘要：大单元教学设计可以实现由关注学生对具体知识点的掌握转向对知识的理解,由碎片化的知识状态转向对不同时空条件下历史的延续、变迁与发展的清晰认知,成为撬动课堂转型、实现教学方式转变和教学内容延展深化的方式。因此,大单元教学越来越被老师们所重视和尝试,但在具体实施中,会出现课时教学与大单元教学设计相偏离甚至“两张皮”的现象,人为拆解大单元教学设计的构架,违背大单元设计的整体性、递进性的思想,从而在培育核心素养的成效上大打折扣。

摘要：本文试以高中物理教材中的例题和例图为例,针对习题和复习教学,谈谈如何用好并开发教材的问题。 1 一线穿珠,纵向延伸 教材例题大都是经过周密设计、精心研究而选编的。它们典型性强,内涵丰富,蕴含着极大的可挖掘潜力。一些新题,实际上都是在旧题,特别是教材上典型题模式的基础上发展或变通而来的。因此。

摘要：目前，各个版本教材并行存在，各具特色。作为《英语》（新标准）高中教材的使用者，我想客观地谈一下对这套教材的感受，谈一下如何更好地使用这套教材。

摘要：2017年颁布与实施的《普通高中语文课程标准》,在2003年实验版语文课程标准的基础之上,极具突破性和创造性地提出了“核心素养”和“学习任务群”两大新型概念。“整本书阅读与研讨”“中国现当代作家作品研习”“跨媒介阅读与交流”“外国作家作品研习”等18个学习任务群的划分掀开了高中语文学习、研究以及课程改革的新篇章。然而,对于新课标提出的18个“学习任务群”。

摘要：根据《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》的词汇表及词频表，笔者对照人教版和北师大版高中英语教材的词汇表，考查了两种教材词汇与课标词汇的匹配度．探讨了高中英语词汇表编制问题，旨在探究教材词汇设计的科学性和有效性。促进高考命题者和中学英语教师了解教材词汇设计思路，把握基本词汇和重点词汇，提高词汇教学质量。

摘要：一、问题的提出全概率公式和贝叶斯公式是新课标教材增加的知识点,这部分知识由于公式和事件多,教师教起来感觉难,学生学起来感觉更难.为了让学生更好地理解这部分知识,我们采取了分散难点、逐个击破的方法,将抽象的公式从具体事例中剥离出来,并在深度学习理念的指导下,让学生围着富有问题性的教学问题,全身心投入到教学中,以此来缓解师生在学习这部分知识时的焦虑情绪通过本课例的设计,强调教师对作为主体的学生学习活动的引导和帮助,按照深度学习的理论,从实例教学中,引导学生摆脱死记硬背、机械学习的不良学习习惯.

摘要：在历史教学中,基于价值观立意的教学设计,是实现国家育人目标、培养学生核心素养的重要途径。本文拟以部编新教材教学中的一些实践,谈谈在历史教学中怎样确定价值观立意,从而挖掘出历史知识与历史价值的关系,思考历史与现实、历史与未来、历史与国家命运的联系,彰显历史学习的意义。