摘要：文章通过分析几何教学的内涵和单元主题教学设计要点,结合驱动式、探究式和情境创设式三种教学模式,提出了具体的教学设计策略.研究表明,合理的单元主题教学设计有助于培养学生的空间想象能力、抽象思维能力和逻辑推理能力,促进学生全面发展.

摘要：跨学科主题学习是促进学生核心素养的有效途径之一,有助于提升学生的思维水平,实现多种学科知识的交叉与融合。在以数学为核心的跨学科主题学习“会唱歌的函数”中,将三角函数与声学相结合,通过创设真实情境,引导学生明确核心问题。借助信息化技术,促使学生获得深度体验,从而体会多学科的应用价值。在学习成果的开发与展示中,培养学生的创新意识,实现素养导向的跨学科主题学习。

摘要：在当前高中数学课堂上,教师除了要重点关注教材中的一些难点知识,还要意识到强化重点知识教学的价值,并在此基础上需要整合高中阶段数学课本上有关于统计与概率的知识点,为学生进行有效的课堂设计。通过这种教学方式可以引导学生关注统计与概率板块的内容,让他们能够掌握解决这些问题的方法和技巧,从而在课后习题以及考试中遇到统计与概率相关的题型时,游刃有余地分析和解决问题。因此,在新时期背景下,教师需要转变以往给学生传授这部分知识的手段和方法,采取学生喜闻乐见且能够提升课堂效率的方式进行教学,在此过程中重点突出学生的学习能动性和自主探究能力。

摘要：在高中数学教育领域,随着教育理念的更新与教学方法的多样化发展,问题链导学策略因其独特的优势而逐渐受到关注.文章首先对问题链的概念及其在数学教学中的特点与作用进行了分析,然后,提出了设计问题链的三个核心原则,随后,详细阐述了问题链在引入教学内容、引导自主学习、促进数学理解及培养解题能力等方面的实施策略.研究结果表明,问题链导学策略能够有效促进学生对数学知识的深入理解与思维发展,提升课堂教学效果.

摘要：1.引言《数学课程标准》指出:“命题应依据学业质量标准和课程内容,注重对学生数学学科核心素养的考查”“选择合适的问题情境”,还要求“问题情境的设计应自然、合理”.数学试题命制涵盖小到练习小测、大到质检考和高考,命题者在命制数学试题时.

摘要：高中数学教学工作应融入课程思政理念,将教学活动与立德树人目标紧密融合,促使高中生具备良好的核心素养.在圆锥曲线知识探索过程中,应借助丰富多样的思政资源,增强学生对知识点的系统学习能力.基于此,本文选取圆锥曲线教学内容进行课程思政融合教学活动,帮助学生将数学内容学习与课程思政紧密融合,促使其形成良好的数学综合素质.

摘要：在高中数学教学中,图形思维与逻辑思维的协同发展是提升学生数学综合素养的重要机制.本文从数学思维体系的角度,深入探讨图形思维与逻辑思维在几何、代数和函数等领域的交互模式,分析国内外相关研究动态,并提出通过教学情境设计与合作学习促进两种思维均衡发展的教学策略.研究表明,图形与逻辑思维的有效协同能显著提升学生的问题解决能力和数学抽象思维水平.

摘要：随着《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》的颁布和实施,核心素养成为了教育变革的焦点,广大一线教师也开始考虑如何在课堂上有效落实核心素养。单元教学设计从整体出发,统筹规划教学内容,有利于培养学生的核心素养。UbD理论追求“理解为先”“以始为终”的逆向教学设计理念,强调在教学设计之初就明确预期的学习结果,即学生应该达到的理解和核心素养水平,然后逆向设计评价任务和教学活动,以确保教学目标的实现。可以发现,UbD理论为单元教学设计提供了有力的理论支撑。本文对基于UbD理论的高中数学单元教学设计策略进行了探究。

摘要：数学是三大主课之一,贯穿学生的整个学习生涯。在高中阶段,高中数学包含的知识点内容多且难,因此,高中数学教学的重要性不言而喻,只有数学教学效率提升了,学生的数学学习效果才能有所提高。在高中数学所有的知识点中,三角函数是其中的一个重难点内容,学生学习该知识点时相对较困难,因此,本文将以三角函数为例,就如何提高高中数学教学效率的实践问题进行探讨。

摘要：文章解析高中数学个性化作业设计的有效途径,并立足课程标准、学生的思维发展与实际学习需求,深入探讨实践性作业、探究性作业、合作性作业的创新设计方法.根据学生的个性化作业完成情况,教师给予正面、客观的作业评价,增强作业讲评环节的沟通交流实效.