摘要：高中物理实验的教学过程中以培养学生核心素养为重点,营造课堂氛围,激发学生的兴趣,并引导学生观察物理实验现象,提出问题,针对理论知识引导学生设计探究性实验,并根据现象总结归纳物理规律.教师要善于引导学生学以致用,树立科学的探索态度,通过设计实验和完成实验提高动脑和动手的能力,并让学生通过动手实践提高自身的综合素质.

摘要：本文以三维课程目标为依据,从高中物理实验教学出发,针对高中课堂上主要使用的实验教学方式—以教师设计为主的学生分组实验和探究性实验,建构学生自我评价体系和教师评价体系。

摘要：一高中与高师课程衔接的理念课程衔接是课程组织的重要部分,也是课程设计的重要过程。课程衔接是连接各种不同课程内容或学习经验,使它们之间相互发挥累积的最大效果以达成课程目标。

摘要：在传统的高中物理教学中,教师通常只注重实验的过程,而忽视了实验设计环节的教学,学生在设计环节思路不明确,在操作过程中往往会出现很多问题.因此,物理设计教学对于学生能够更好地进行操作实验,提高实验的规范性,具有十分重要的作用.本文重点阐释了在高中物理实验教学中存在的问题,并着重分析了高中物理教学中创新实验设计的具体策略.

摘要：高中物理实验性和逻辑性强,学生理解难度较大,迫使教师改变传统的教学策略和教学方法。运用任务驱动教学法进行物理教学,能强化课堂目标,使得学习任务更加明晰;能充分调动学生学习的驱动力,增强学生的学习意识和学习品质,促进学生思维品质的发展。本文以人教版高中物理必修1第三章“相互作用”为例,运用任务驱动教学法将整章的教学目标提炼为几个任务目标。

摘要：对测绘小灯泡的伏特性曲线实验的教学目的、设计、做法和教学方法做些探讨 ,并且介绍几个以它为基础的扩展实验 ,可以作为大纲中要求的“课题研究”的选题 .

摘要：高中《物理课程标准》中对“科学探究和物理实验能力”提出了明确而细致的要求．电学设计性实验是近几年高考的热点和重点．电学实验中为了减小偶然误差，要求“尽可能多测几组数据”，因此在设计电学实验时必须考虑控制负载中电流和负载两端电压．控制负载中电流和负载两端电压的电路称为“控制电路”．本文主要讨论控制电路的设计和选择．在高中物理实验中，通常使用“滑动变阻器”来控制电流和电压．

摘要：实验中的电路设计是考查实验知识和实验能力的综合应用能力题，有利于激发学生发散性思维、开发学生智力和提高学生的综合科学素质。这部分内容是高中物理实验的重点和难点，也是高考的热点内容。本文结合具体实例谈谈处理这类问题的几点做法。

摘要：设计了一个基于计算机声卡进行水中声速测量的实验,该实验可以作为设计性和探究性实验应用到高中物理教学当中.

摘要：现行高中物理实验中的“玻璃的折射率的测量”，是采用“插针法”进行测定折射率的，但用这种方法对液体折射率进行测定时，发现存在一定的困难。首先，“插针法”要求大头针必须竖直插在木板上，这对学生的耐心是一个挑战，学生往往为了大头针竖直且前后在一条视线上，花费了大量时间；其次，