摘要：基于赫里克(Khalick)的科学本质分析框架,形成了“实证性”“推论性”“科学规律的本质”等9个物理教材分析维度,每个维度包括理性显性型、理性隐性型、质朴隐性型、质朴显性型4个水平。对新人教版、新鲁科版高中物理教材进行比较后显示:两版教材在科学本质9个维度的整体评价上没有显著差异,但各维度得分并不均衡;呈现水平以理性隐性型为主。最后根据分析结果得到科学本质教学的启示。

摘要：有研究表明,将越小的内容作为教学的基本单位,教师就越容易把注意力集中在具体的知识点而忽略对高中生物理核心素养的培养。课时教学设计也由此暴露了知识碎片化,物理核心素养以难落地等问题。单元教学设计不仅能充分揭示学科知识点间的纵横关系,还能将物理学科的知识结构进一步优化,有利于在结构化的知识体系中提升学生的物理核心素养。以“抛体运动”单元设计进行说明。

摘要：为了能更合理地使用与开发基于《普通高中物理课程标准(2017年版)》修订后的高中物理新教材,完善更高效、生动的课堂教学,对新人教版、新司南版、新粤教版、新沪科教版、新教科版比较分析后显示,在编排体系上5版新教材非常相似,在例题呈现上新司南版功能最全面,在实验设计上新沪科教版最体现探究,在栏目设置上新人教版最体现教学过程。最后,从物理学科核心素养的角度提出了整合不同版本新教材渗透物理观念、培养科学思维、实践科学探究和养成科学态度与责任的建议。