摘要：高中生物学科核心素养应该包括对生命的理解和尊重、对自然的认识与保护、对生命科学技术的认识与探究实践、对社会的认识与担当。培养高中生的生物核心素养,帮助高中生建立科学的辩证唯物主义自然观和世界观,是高中生物学科教学的主要任务。以'生物膜的流动镶嵌模型'一课为例,尝试对生物学科的核心素养进行分析,针对教学过程各环节进行详尽的举例阐述,以提高教师在教学设计上的关注度。

摘要：高中生物学科素养应该包括对生命的理解和尊重、对自然的珍爱与敬畏、对科技技术的认知与实践和对社会的责任与担当,培养高中生的生物核心素养,帮助高中生建立科学的辩证唯物主义自然观和世界观,是高中生物学科教学的主要任务。以《DNA分子的结构》一课为例,尝试阐述核心素养的内涵、学生核心素养与学科素养的关系,并针对生物学科核心素养的培养提出自己的思考与建议。

摘要：培养高中生的生物科学素养,帮助高中生建立科学的辩证唯物主义自然观和世界观,是高中生物学科教学的主要任务。但从我国目前高中生物学科的教学现状来看,传统教育模式并没有完成这一重要任务。随着新课改的深入,核心素养教育模式开始逐渐被重视起来,基于核心素养下的高中生物学科教学不仅能够提高课堂教学质量,还能有效帮助学生构建生物学科核心概念,促进高中生物学科教育的进步和发展。

摘要：本文阐述了在新课程标准下,进行高中生物学科作业优化设计五个方面的研究。能使新课程的理念"以学生发展为本"在学生作业这一教学环节中得到更好的落实。

摘要：“双新”背景下高中生物教学面临着新的机遇与挑战,对高中生物教学也提出了更多新的要求。其中作业设计作为高中生物教学活动中的重要教学环节,教师在实际进行作业布置时,应该遵循“双新”背景下以学生为教学主体、关注学生个性化发展的教学要求,为此教师应该采用因材施教的教学原则,积极应用分层教学法完成高中生物作业内容的设计。那么,如何精准完成分层作业的设计,以此来满足不同学生的实际学习需求,充分调动起所有层次学生的学习主观能动性,是高中生物教师需要重点考虑的问题。基于此,本文对“双新”背景下高中生物学科精准分层作业设计的要点做进一步探究分析。

摘要：高中生物学是培养学生科学素养和解决实际问题的重要学科之一。而核心素养作为现代教育的理念,强调培养学生综合能力,在生物学教学中也具有重要意义。文章将探讨核心素养导向下的高中生物学科大单元教学策略,旨在提供一种有效的教学模式,以在教学过程中注重培养学生的科学探究能力、生命观念、科学思维、社会责任等学科核心素养。

摘要：在过去,新课程改革在我国取得了骄人的成绩,但由于我国人口基数大,地域广阔,各地经济发展状况不同,因而其中必然也存在着许多问题,其成因复杂多样,主要受到我国传统知识本位论的影响、教材和课程开发的限制以及教师因素的直接影响。在新课程理念下,教师应遵循系统性、全面性、科学性、体验性、时代性等原则设计教学,并建立相应的生物学科的劳动教育评价机制,构建教学评一体化的生物劳动教育体系。

摘要：在素质教育理念下,如何提高学生的核心素养,改进教学模式已经成为教育工作者重点考虑的问题。本文阐述了开展大单元生物教学对提升高中生核心素养的重要意义,提出科学划分主题构成、精心设计教学目标、系统探究情景组成等高中生物核心素养大单元教学设计策略,以供参考。

摘要：本文阐述依据学校现状和生物学科的特点,建设以＂实验＂为特色的高中生物学科选修课程体系的实践情况。

摘要：生涯教育以促进学生自我探索、自我规划和自我发展为目标,指导学生培养自我意识、探索教育与职业之间的关系而开展生涯规划的发展性教育活动。当前,我国的新高考改革要求学生在高中阶段就应了解自己兴趣和特长,选择自己今后的职业发展方向;高校招生制度上允许不同专业对科目有不同的要求,考生根据自己的意向选择三门选考科目,因此生涯教育是高中教育不可或缺的环节。但是现高中阶段缺乏成熟的生涯教育课程,生涯教育也没有明确规划,没有现成的教学模式与内容。