摘要：从2007年起高中美术新课程的实施,如何让教师充分发挥学生的主体精神,激发其强烈的求知欲,已经成为改革美术学科课堂教学亟待解决的问题,而采用问题教学法则可以较好解决这一难题。本文总结了高中美术鉴赏课堂的六个提问原则：＂真＂、＂善＂、＂美＂、＂度＂、＂量＂、＂衡＂。进一步对高中美术鉴赏课中常用的三种提问方式做了课堂实例举隅。本文对这两个大问题的论述使得美术课堂教学更具有效性和艺术性。

摘要：在美术鉴赏教学中,坚持以美术核心素养为引领,聚焦学生必备品格和关键能力发展,有利于培养学生图像识读、审美判断、美术表现、创意实践和文化理解等素养,从而使学生在实践中提升审美鉴赏能力。文章在分析美术鉴赏教学对学生核心素养培育价值的基础上,探讨了核心素养视角下高中美术鉴赏有效教学策略。

摘要：审美判断能力是高中生学习美术鉴赏课程时必备的一项综合能力。该文从现阶段乌鲁木齐市高中美术鉴赏课程的现状和特点出发,分析审美判断学习能力培养的要点,并提出如何培养学生的审美能力和判断能力,以期更好地落实核心素养在美术课程中的意义。

摘要：目前,高中美术教学对美术鉴赏这一环节更加重视,其已成为重点内容之一,美术是指创作占有一定的空间或平面,具有可视性的艺术,而美术鉴赏属于美术中很重要的一个部分,提高学生对美术鉴赏这一方面的认识,让学生在美术鉴赏中体会美术的魅力,能够提升学生的品质和内在修养,由此可见,培养学生的美术鉴赏能力十分关键。

摘要：随着新课程改革的不断深入,社会对人文学科的重视程度不断提高,高中美术鉴赏课也逐渐受到人们的关注。但当前部分高中美术鉴赏课依旧把教学重点放在提高学生的基本绘画能力上,忽视了对学生的作品鉴赏能力及美术核心素养的培养,导致美术鉴赏课的教学效果并不理想。基于此,提出高中美术鉴赏课的教学策略:探索多媒体的有效应用、添加人文色彩、转变教学方式,为高中美术鉴赏课的教学提供依据。

摘要：提高学生的欣赏能力和美术素养是普通高中美术鉴赏课程的重要内容,在新课程改革纲领的指导下,根据高中美术鉴赏课程的现状,进一步理解和强化情境教学法,更深层次地掌握情境教学的创设,探索情境教学法在美术鉴赏教学中的应用,使学生在课程中得到放松,提高学生对该课程的积极性和主动性,增强课程的活跃性、创新性,并且引发学生一定的情感体验,帮助学生理解教材,增强自身的审美品位、陶冶情操。

摘要：随着新课程改革的不断深化,学校教育更加注重学生德智体美的综合发展,高中美术鉴赏教学是提高学生美术素养的重要内容,因此,教师应该加强高中美术鉴赏教学研究,积极采用科学的教学方法提高课堂教学效率。本文介绍了情境教学法的概念和重要性,并提出情境教学法在高中美术鉴赏教学过程当中的应用措施。

摘要：提升学生的人文素养是美术鉴赏教学的重要目标,美术教学不仅要求学生掌握基本的美术知识,还应当懂得欣赏美术作品,发挥自己的创造力和想象力,形成正确的美术思维。教师在美术鉴赏教学中应当改变传统的教学方式和教学思想,为学生创造良好的美术鉴赏教学环境,展开色彩教学、绘画技术教学等,教会学生读懂美术作品的内涵和精神,培养学生的美术综合能力,让学生在美术鉴赏中获得审美情趣的熏陶,用包容的眼光和心态感受不同类型的美术作品,体会作者要表达的思想感情,在人文素养的培养中,真正体会到艺术之美。

摘要：读图能力是一种用图像进行"观察""理解"和交流的能力。读图能力不仅关涉艺术审美,而且是人在现代新媒体时代获取信息、处理信息,以及参与社会交流的重要能力素质。在高中阶段通过美术鉴赏课程来培养、训练学生的读图能力,引导学生鉴赏经典美术作品,学习鉴赏方法,进而形成敏感的图像认知能力与健康的审美观,是美术课程的基本目标,也是现代教育的基本任务。

摘要：新修订的湘版高中《美术鉴赏》教材,围绕美术学科核心素养的落实,在教材内容上发生了较大变化。当前,部分美术教师还存在不能用好新教材的问题。为此,本文提出了聚焦学科大概念,将教材内容转化为教学内容;将教学目标转化为学习目标,确立"以学为中心"的教学设计;积极创设问题情境,激发学生探究式美术学习;紧扣学科核心素养,用学习工具帮助学生自主学习等教学策略,以期指导美术老师用好新教材,提升高中美术鉴赏课教学质量。