摘要：素质教育强调立德树人的理念,重视学生全面而有个性的发展。《中小学德育工作指南实施手册》指出,中小学德育工作要紧紧围绕立德树人根本任务,始终坚持育人为本、德育为先,把培育和践行社会主义核心价值观融入中小学教育全过程。语文学科蕴含着丰富的人文因素,发挥着重要的育人功能。高中语文新课标明确指出了“坚持立德树人,增强文化自信,充分发挥语文课程的育人功能”的基本理念。

摘要：《上海教育科研》2024年第4期陈硕,王澍《“任务”“项目”与“活动”的概念层级与使用建议》“任务”“项目”“活动”三个关键概念在教学实践中存在范围失当、边界不清、随意使用等误解误用的现象,影响了高中语文新课标的高质量实施。“任务”“项目”与“活动”三个概念属于不同层级,“任务”对应“单元”,是任务群的构成要素;“项目”承接“任务”,是构成任务群的内容序列;“活动”是“学习事件”,指向学生的言语实践行为。“任务”“项目”“活动”分别属于任务群的宏观布局、中观设计、微观操作三个层面,应细化“核心任务”布局,优化“学习任务”设计,深化“语文活动”实践,进而正确把握任务群的实践方式,促进语文核心素养落地。

摘要：为落实教育部高中语文新课标中“整本书阅读与研讨”任务群的指导意见,致力于推广高中《红楼梦》整本书阅读,切实提高学生语文核心素养,进一步促进教育部“传统文化进校园”指导思想的实施,基于公益目的,中国艺术研究院与北京市第十二中学决定携手合作,成立“中国艺术研究院—北京市第十二中学《红楼梦》教学实践基地”。

摘要：《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“高中语文新课标”)指出“语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中,通过自主的语言实践活动,积累言语经验,把握祖国语言文字的特点和运用规律”,并突出了真实运用情境对语文学习的重要意义。生活中的语文运用情境无处不在,真实的语文学习必然与生活的外延相等。

摘要：一20世纪20年代末,语文教科书开始出现“单元”,意在通过单元教学解决语文教学存在的诸多问题,至今语文教科书的编排、语文教学都是建立在单元的基础上的。本文拟对三个典型性较强的“唐诗单元”教学设计案例进行分析、比较,希冀从中窥探出近些年教学设计的嬗变轨迹、发展趋势。这三个案例是笔者分别在20世纪90年代、21世纪初和2017版高中语文新课标颁布后设计的,具有以小见大、推微知著的研究价值。