摘要：随着教育改革的不断推进,高中课程的教学活动被赋予了新任务、新要求。其中,最具突出性的一点在于,教师要引导学生从单元视阈的角度出发,提高核心素养,这一教育理念为教育教学带来了新的发展机遇,也为高中阶段音乐学科教学指明了新方向。作为音乐学科教师,我们要深刻理解大单元教学的内涵,对传统课时“壁垒”、自然单元进行突破,将核心素养的三个维度(即审美感知、艺术表现、文化理解)作为大单元教学的导向,从“单元”的视阈出发,对教学的教育模式进行融合。通过这样的教学创新,学生的综合能力与核心素养得到切实提升,审美能力也得到最大程度的发展,让音乐学科的育人功能真正落地。

摘要：本文对多样性的高中课程模式进行了跨国比较研究.其分析围绕四种主要的大学预科课程进行,即古典课程;综合课程;数学和科学课程;艺术、人文学和现代语言课程.古典课程反映了古老欧洲高度选择性和广博的人文主义中等教育传统,尤其在最近50年,它已明显衰退,被更加大众化和现代化的课程所替代.人文学、科学和技术学科的专业化中等教育课程受到了强调.综合课程的发源地在美洲,二战后在社会主义或民主政治意识强的地区流行.在20世纪,综合课程那一轨在世界许多地方(除了北非和中东以外)相当盛行.而且,综合课程更可能存在于单轨教育制度中,其他课程(古典的、数学和科学的、艺术和人文学的课程)

摘要：四 这次改革的主要内容 从高中课程设置的整体来看,这次改革的主要变动有以下五点。 (一)学科设置的改变。日本高中的普通学科原来是8个,由于把社会学科分为地理历史学科和公民学科,改革后增至9个,即国语、地理历史、公民、数学、理科、保健体育、艺术、家政、外语。 (二)开设的科目增多。普通学科的科目由43个增为60个,增加17个。职业科目由157个增为184个,增加27个。 (三)必修科稍有加强。世界史由选修改为必修,家政由女生必修改为男女生都必修,现代社会和由理科Ⅰ改成的综合理科不再规定为共同必修科。

摘要：PCCAPS是美国犹他州公园城市学区的一类兼具挑战性和学术性的高中课程,该课程最显著的特点是与企业建立合作关系,企业相关的专业人士作为指导老师,为学生提供参与现实企业项目和处理企业现实问题的机会和指导,进而使他们获得问题解决的真实经验、拓展创新创业思维、为大学和职业生涯做好准备以及提高他们的社区服务意识,以期对我国高中课程设计和创新性的实践途径提供借鉴和启示。

摘要：近年来，全国各地不断涌现出在新课改中锐意改革、积极探索、成果丰硕的中小学校。自本期起，本刊将以《新课改·校园行》的报道形式，陆续从上报新课改经验材料的学校中遴选出新课改的特色校，对其课改成果进行集中展示，以供广大致力于新课改的学校、教育工作者参考借鉴。本期推出的《新课改·校园行》是江苏省常州市第一中学。

摘要：思想政治以其学科特殊性和协同性,兼具立德树人、政治理论学习、综合实践探究的主要功能,在整个高中课程体系中处于重要地位。关于如何推动思想政治理论课改革创新,习近平总书记强调坚持“八个相统一”,其中特别强调要“坚持灌输性和启发性相统一”,意在“注重启发式教育,引导学生发现问题、分析问题、思考问题,在不断启发中让学生水到渠成得出结论”。总之就是要提高学生的思维品质,以适应社会发展需要。

摘要：自黑龙江省普通高中采用新课程实施新课改以来。新的普通高中课程定格为学习领域、科目、模块三个层次。总体设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。在三年的学制中,为防止学生过早偏科,要求学生在每一学年内,

摘要：本文通过比较分析澳大利亚新南威尔士州、维多利亚州与新西兰三地的高中毕业及大学招生考试科目的设置，重点介绍这些国家在全科开考的考试制度顶层设计中，如何对核心课程分层评价、重视应用课程的实践性评价以及对学校内部评价的采纳、增加不同科目成绩的可比性等方面的做法，希望为完善我国学生高中课程选择与大学专业志愿的相关性制度设计及高考改革提供借鉴意义。

摘要：以'科学、人文和艺术'三位一体的博雅教育理念,积极依托'五大学院'建构学校课程体系。从'大课程'理念出发,通过建设开放、创新、互动的'课程超市',创设学院新型学习环境,优化学院制管理机制,破除高中学科课程壁垒,帮助学生了解社会、参与社会、增强社会责任,实现学科的综合互通和学校的优质特色发展。