摘要：文章结合《普通高中音乐课程标准(2017版)》《义务教育艺术课程标准(2022年版)》这两份课标文件,以审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四项核心素养为导向,以高中音乐鉴赏课西方古典主义音乐为案例,从大单元教学内容整合、目标确定、教学活动设计、评价机制建构四个方面阐述大单元教学设计的具体实施路径,旨在探索适合初、高中音乐教学衔接以及学生核心素养培养的学校音乐教学改革模式,为实现新时代“以美育人、以美化人、以美培元”的美育目标提供借鉴。

摘要：文化理解是高中音乐学科三大核心素养之一,旨在通过艺术表现及音乐感知等多种方式,帮助学生理解各种文化语境下的音乐艺术内涵。文化理解素养的提高不仅可以培养学生的艺术创造力和音乐审美情趣、提升学生的音乐鉴赏能力,还可以树立其对本民族音乐文化的自信。目前,在高中音乐鉴赏课程中,文化理解素养的培养尚处于薄弱阶段。因此,本文对文化理解素养在高中音乐鉴赏教学实践中的具体培育策略进行了探讨。

摘要：高中阶段是人的人生观、价值观与世界观形成的关键时期,音乐鉴赏课是提高审美情趣、提升学生人文素养的一门重要课程,然而在教学过程中,老师们往往比较重视知识与技能的学习,而忽视了人文素养的培养。作为音乐教师,应该挖掘作品中的人文内涵,培养学生尊重艺术、热爱民族音乐文化、乐观向上、勇于探索创新、尊重他人、爱国爱家的人文素养。

摘要：在新课程改革的背景下,素质教育的目标也有了更高的要求。在高中阶段,音乐鉴赏教学作为一门人文素质课程,承担着提升学生艺术审美意识、增强人文素养的重要任务。文章将人文精神的渗透作为切入点,探讨高中音乐鉴赏教学的有效路径,以期更好地增强音乐鉴赏课堂教学的实效性,真正提升学生的人文素质。

摘要：音乐鉴赏知识学习,有助于学生艺术水平的不断提升。当前,学生的学习素养成为主要培养目标,合理运用多元智能理论教学实践手段与措施,能够在不断提升学生艺术鉴赏能力与音乐学习水平的同时,促进学生综合素养与学习能力的有效成长与进步。本文根据当前高中音乐鉴赏的教学现状与问题进行分析,研究有效运用多元智能理论的实践教学策略,期望通过对多元化智能教学理论的有效融合与实践应用,在不断完善课程教育体系与课程教学结构的基础上,促进高中音乐鉴赏课程教学质量与教学水平的不断提升与进步。

摘要：高中音乐鉴赏单元教学设计围绕单元主题,整合教学资源,重构教学内容,从知识、体验、分析、技能、表现、迁移等维度进行多维教学目标设计,以问题驱动学生的学习,让学生在解决问题的活动中发展思维、孕育能力,促进学生整体素养的提升和发展。单元教学多维目标设计应基于音乐学科性质明确指导思想,聚焦音乐课程内容确定多维目标,立足音乐课程实施层面设计驱动问题,依托多维目标开展教学评价。

摘要：随着我国各方面实力的进步和科技的发展,我国经济水平也不断提高,国家越来越重视教育领域的改革和发展。教育部于2020年对高中音乐课程标准进行了修订,并颁布了《普通高中音乐课程标准(2020年修订)》,高中音乐教育得到了国家的重视。课程标准的修订对于高中音乐教师的教学活动具有重要的指导意义,整个教学过程的设计实施必须围绕如何培养学生音乐核心素养这一目标进行展开。本文以高中音乐鉴赏《第九“合唱”交响曲》为中心,通过教学目标、教学重难点以及教学过程的设计来分析如何在高中音乐课堂上培养学生音乐核心素养。

摘要：中国民族音乐历史悠久,博大精深,是中华优秀传统文化的重要组成部分,而传统音乐中被列入各级非物质文化遗产的项目更是值得珍惜和传承。普通高中音乐课程标准将“弘扬民族音乐,理解多元文化”作为基本理念之一。近几年,结合自身的专业特点,在音乐鉴赏课的教学中,笔者将部分非遗传统音乐进行普及和推广实践,取得了良好的效果。既是践行新课程理念,更重要的是让优秀的古老艺术形式在青少年中得以广泛传播,让他们更好地了解学习,进行文化传承。

摘要：目前,我国高中音乐课以鉴赏课为主,当前国内使用的教材主要有“人教版”“苏教版”“湘教版”。几个版本的教材基本都包含中国民歌、戏曲、中国艺术歌曲、西方各类音乐体裁等内容,可以使学生初步了解古今中外优秀音乐作品。近年来,我国高中音乐教材中逐渐增加了中国艺术歌曲的比例。中国艺术歌曲包含中国古诗词艺术歌曲、中国近现代艺术歌曲和中国当代艺术歌曲等内容,这些作品是中国古诗词、现当代诗歌与音乐艺术完美结合的产物,具有很高的文学和音乐价值,继承和弘扬了我国的文化精髓,展现了中华文化的审美价值。笔者结合自身学习经历,简要探讨中国艺术歌曲在高中音乐鉴赏中的重要价值和应用研究。

摘要：在《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的明确指引下,教师应聚焦四项核心素养,以高中西方古典音乐为教学范例,深入探究教学设计的具体策略。这一策略涵盖了教学内容的系统整合、教学目标的清晰设定、教学活动的生动规划的科学构建。教师的核心追求在于构建一种衔接初中与高中音乐教学,并着重提升学生核心素养的教学模式。通过这一深入探索,研究期待能为当前美育教育的目标实现提供创新的思路与方法,从而在新时代背景下助力教师更有效地进行音乐教学,全面培养学生的审美能力、创造能力以及文化素养。