摘要：目的探讨高仿真模拟人实训法在急救护理技能实训中的应用效果。方法选取该院急诊护士60名,按随机数字表法分为研究组和对照组各30名。研究组采用高仿真模拟人实训法,对照组采用传统培训方法。比较两组护士的技能实训成绩,采取问卷形式调查研究组急诊护士对高仿真模拟实训法的设计以及实施情况的评价。结果实训结束后,研究组护士的理论及实训技能操作成绩均明显优于对照组(P<0.05);研究组所有急诊护士认为在急救护理技能实训中采取高仿真模拟人法有助于提高急救护理能力,且多数护士认可高仿真模拟人的设计及实施,并认为有利于提高各项急救护理能力。结论高仿真模拟人实训法能有效提高急救护理培训效果,对临床急救护理有指导意义,为培养专业的急救护理人才提供了保障。

摘要：目的探讨高仿真模拟人在外科护理综合实验中的应用效果。方法选取2009级护理本科生，采用高仿真模拟人设计情景，让学生根据不同“病情”提供相应护理，而后组织课堂讨论，教学结束后对学生进行问卷调查。结果学生对高仿真模拟人教学总体持认可态度，对其应用价值认可度最高的5项分别为“培养团队合作精神”、“提高应急处理能力”、“促进理论与实践的结合”、“强化书本相关知识”和“复合临床实践”，但仍有部分学生因高仿真模拟人的失真性等原因对其接受程度偏低。结论高仿真模拟人教学对学生的综合能力培养具有重要作用，但该教学方法仍需进一步优化与完善。

摘要：目的:探讨高仿真模拟人实验教学在培养护生从业胜任力中的应用效果。方法:以培养护生从业胜任力为目标,利用高仿真模拟人设计护理实验教学场景,对临床实习前护生在护理技能、管理协作、专业价值观、专业成长等4个方面进行针对性培训,观察护生对教学效果的满意度和临床护士长对护生临床实习综合表现的评价结果。结果:护生对该教学过程的满意度较高,临床护士长认为该教学过程可以显著提高护生从业胜任力。结论:高仿真模拟人在培养护生从业胜任力实验教学中具有较高价值。

摘要：[目的]研究基于工作任务和冠心病高仿真模拟人（HPS）的护理实训项目设计与教学效果。[方法]以工作过程系统化理论为指导,设计冠心病病人护理项目,基于护理工作任务和HPS对我院2011级护理专业2个班112名护生进行综合训练,并进行教学效果分析。[结果]基于工作任务项目实训教学效果总评分为73.04分,各项评分的得分率为52.16%-84.33%,其中问诊、制定护理计划、护理措施实施、护理效果检查评价、人际沟通、灵活应变与关爱意识项目得分率较高,护士准备、体检内容正确与否、阅读化验报告、护理诊断、团队合作能力等项目得分率较低;三步反思使学生将所学到的知识、技能、沟通技巧、关爱意识融会贯通,看到自己存在的问题。[结论]基于工作任务的冠心病HPS护理实训项目不仅可训练护生的专业技能,还可提高学生的灵活应变能力、沟通能力、团队协作意识、心理素质和观察、分析、判断临床问题的能力。

摘要：目的探讨反思性教学方法在基于高仿真模拟人护理实训教学中的应用效果。方法随机将护理三年制两个班的护生分为实验班与对照班各41人,两班均开展基于高仿真模拟人的护理实训教学,实验班在教学设计与实施过程中引入反思性教学法。于课程开设前及课程结束后1周内采用评判性思维能力测量表测评,并比较课程考核成绩。结果课程结束后实验班评判性思维能力总分及开放思想、系统化能力、求知欲、认知成熟度、自信心维度得分显著高于对照组(均P<0.05),实验班课程考核成绩显著优于对照班(P<0.01)。结论反思性教学有助于护生开放思维,提升求知欲、认知成熟度,从而提高护生评判性思维能力及护理实训教学效果。

摘要：[目的]强化呼吸系统常见疾病理论知识的学习及基本操作技能训练。[方法]在呼吸系统案例分析与操作过程中应用高仿真模拟人,设计5个场景,让护生在模拟人身上进行演示、现场分析、讨论。[结果]98%护生认为该方法强化了呼吸系统常见疾病的临床表现、诊治要点及护理等相关理论知识;99%护生认为能对呼吸系统疾病病人进行护理评估与病情观察,提高了观察能力、分析能力;96%护生认为掌握了呼吸系统常见基本操作技能;99%护生认为强化了基本护理技能和临床课之间的联系;98%护生认为培养了良好的团队合作和沟通技能。[结论]在临床实验教学中,采用高仿真模拟人进行案例分析与讨论能促进护生主动参与、积极学习、乐于探究、勤于动手。

摘要：目的:探讨运用基于高仿真模拟人的行动导向项目教学培养高职护生循证护理能力的效果。方法:在临床护理实训与见习课程教学中,52名高职护生通过研究组提供的循证护理学习资料包,借助高仿真模拟人,在模拟的临床情景的激发下,以行动为导向,尝试进行循证护理实践。采用自行设计的问卷,调查学生在开展基于高仿真模拟人的行动导向循证护理实践前后,循证护理基础知识水平和学习效果。结果:开展基于高仿真模拟人的行动导向循证护理实践后,护生的循证护理知识自评得分从7.8±0.54分提高到16.5±0.84分,差异有统计学意义(t=-64.6,P<0.01);49名(94.2%)护生对基于高仿真模拟人的行动导向循证护理实践持满意态度。结论:基于高仿真模拟人的实训项目是引入循证护理教育的有效载体,行动导向教学是获得循证能力的有效途径。

摘要：目的 了解医学研究生对心肺复苏理论知识和技能的掌握情况,了解高仿真模拟技术在医学研究生急救技能培训中的应用效果.方法 参考《2010国际心肺复苏指南》设计试卷,对首批参与临床工作的56名医学研究生进行考核,考核后进行理论授课并应用生理驱动高仿真模拟人和急救模拟人对其进行心肺复苏培训和考核.结果 培训前,56名医学研究生的胸外按压、气管插管和心律失常处理的平均成绩分别为（61.2±8.4）分、（58.4±7.4）分和（60.2±6.5）分.培训后,56名医学研究生对心肺复苏理论知识的掌握程度和实际操作能力都有了大幅度的提高,前述3项考核的平均成绩分别提高到（82.6±9.2）分、（87.2±8.0）分和（86.4±11.4）分,培训前后成绩的差异具有统计学意义（P＜0.01）.结论 医学研究生对心肺复苏知识掌握较差,应用生理驱动高仿真模拟人进行急救技能培训可以取得较好的效果.

摘要：目的评价HPS(Human Patient Simulator)高仿真模拟人在临床护理实习教学中的应用效果。方法将100名专科护理实习生随即分为实验组50名和对照组50名,对照组采用传统带教模式;实验组采用高仿真模拟人进行教学实践,以OSCE方式考核并采用自行设计的问卷对教学效果进行评价。结果 HPS教学组护生在病史采集、体格检查、病例分析、健康教育方面考试成绩均高于传统教学组;98%护生认为HPS模拟教学有利于提高护理评估能力,96%的护生认为HPS对查体手法、技巧及沟通能力,病例分析、病情观察和处理问题能力,操作技能都有所提高,94%护生肯定了HPS在模拟教学中有效提升了健康教育能力和沟通能力。结论高仿真模拟人是一种有效的临床实习教学方法。