摘要：2014年9月,学校在北京市教育委员会和丰台区教育委员会的支持下,与中国戏曲学院正式牵手,开展“戏曲进校园”活动,并成为中国戏曲学院扶持的首批“高参小”项目学校。作为“高参小”项目的参与者之一,我在这6年的工作中,不仅目睹了学校师生们对传统文化的学习和收获,而且还感受到了“戏曲进校园”对学校艺术教育工作发展的有效促进。

摘要：参与中小学美育实践,是高校美术教育专业服务社会、实现立德树人的重要途径。文章指出,广州美术学院于2021年8月在广东省阳江市阳春市春湾镇中心小学开展红色美育专题夏令营,高校美术师范生带着小学生唱红歌、画红画,寻找红色小物件,打造红色校园景观,畅想乡镇的美好未来,通过由近及远、由远至近的课程模式,让小学生建立国与家的联系、红色文化与现实生活的联系,进而增强文化自信。

摘要：长期以来,我国的美育深受实用主义和功利主义影响,表现出技能化、工具化、标准化等"物化"特征。美育是个体成长中的必要环节,它不是锦上添花,而是与智育、德育融为一体、相辅相成的熏陶过程。舞蹈教育,尤其是作为素质教育的舞蹈普及教育,是美育工作的一项重要内容。它的意义不仅在于培养个体感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,陶冶人的情操,培育健康理想的人格,促进人的全面发展;更重要的是有利于在新时代传承中华优秀传统文化,激发公民的创新思维,提高全民族的文化艺术修养,为创新型国家建设储备人才力量。文章藉由舞蹈层面的"高参小"项目审视新时代的美育,进而放眼我国的创新人才培养工程,探讨其间重要的理论意义和现实价值。

摘要：高校实践育人与"高参小"项目融合,有利于落实立德树人根本任务,有利于培养学生的实践能力,有利于实现现有教育资源效能最大化。在教育行政部门等多方教育主体的全面参与下,"高参小"项目以师生体育、艺术素养提升为根本,补偿区域间教育资源非均衡差异;以课外体育、艺术社团建设为切入点,发展小学体育、艺术教育特色;以高校科学研究力量为依托,形成教学实践研究成果,为区域内中小学体育、美育的长足发展和高校实践育人探索出一条全新的道路。

摘要：北京师范大学艺术项目音乐组在承担北京市教委"高校、社会力量参与中小学体育美育特色发展"(简称"高参小")项目过程中,针对当下存在的音乐教学无关育人的问题,提出了"音乐育人文化"的理念,构建音乐陶冶师生情趣、师生共同创造音乐的作用系统。在音乐课堂上,追求渗透音乐育人文化理念的专业化教学,包括音乐美的教学观念、契合学生身心条件的教学手段和方法、精准的音乐专业知识技能、师生音乐情感体验的共鸣等。整体的校园文化建设和精微的课堂专业化教学二者齐头并进,才能实现"高参小"项目参与并渗透的效果。

摘要：文章重点论述钢琴、声乐、舞蹈高水平师范生的培养模式,旨在立足北京联合大学师范学院艺术教育系的教学基础及现有教学资源,建立符合北京市要求的更高水平音乐类师范生的一整套更为科学的人才培养方案.

摘要：首都体育学院“高参小”项目通过对6所结对小学3741名6-9岁学生的体质健康现状进行分析，旨在更具针对性地设计符合该年龄阶段生长发育规律的体育教学和课外体育锻炼内容，制定体育锻炼干预方案，从而提高学生的整体体质健康水平。

摘要：在北京市教委的支持下,中央美术学院“高参小”项目自2014年启动以来,携手三所小学12个校区近万名师生开展基础美育的探索与实践,目前已建构完备课程体系,研创百门课程,累计授课达到30506课时,开展了百余场展览、培训、论坛等形式学术活动。中央美术学院“高参小”项目在实践过程中,始终遵循青少年艺术成长经历的发展规律,鼓励学生深度参与艺术活动,通过丰富的图像视觉体验,激发学生创意能力,滋养个体的健康成长。

摘要：依托美育和新师范建设的时代背景,广州美术学院美术教育学院面向基础教育探索学科转型,以人才需求为导向反向设计课程与教学模式,以此营造良好的教育氛围,在全方位参与基础美育服务中育人育己,以为探索建立大中小学一体化的美育体系提供实践参考。

摘要：如果一定要给中央美术学院附属实验学校(以下简称'央美实验')贴上标签的话,也许'美'与'变革'是最恰当的。这所学校是北京市朝阳区教育委员会和中央美术学院(以下简称'央美')合作成立的、由中央美术学院承办的12年一贯制公立美术特色示范学校,是北京市艺术教育特色学校和北京市学校文化建设示范学校。作为一个以美术教育为特色的学校,'美'是其当然的主题。同时,作为一所变革时代背景下的学校,'变革'也必然成为主题。这似乎不是一个要不要做的问题,而是如何做的问题。