摘要：人文素质培养在高师声乐教学中是不容忽视的。其价值有:主体价值,即声乐课除了音乐价值以外,本身还包含以伦理道德修养、哲学历史修养、文学艺术修养在内的人文价值;客体价值,即人文素质培养是声乐教学不可或缺的辅助手段;社会价值,即高师声乐教学中的人文素质培养为社会教化、移风易俗提供了宝贵的文化元素。

摘要：在高师音乐专业的声乐教学中,如何提高教学质量,培养适应于基础教育的音乐教育人才,是目前摆在我们高师声乐教学中的主要问题。探索出新颖的教学方法,采取多样风格的教学模式,实施多样化的教学,从而提高教学质量,以此来促进教学的改革和发展。

摘要：高师声乐教育的改革是音乐教育改革的重要组成部分,它关系到整个民族的音乐综合素质的发展,它在为我国输送合格的中小学音乐教育者方面起着决定性的作用。怎样搭建一个新型的声乐教学平台。

摘要：俄罗斯是中国的邻国,也是一个声乐艺术大国,并在长期的发展过程中形成了一套科学而完善的高校声乐教学体系,能够给中国高校声乐教学以丰厚的启示和借鉴。鉴于此,本文以两国的高师类院校为例,从教学目标、教学模式、师资建设、艺术实践等多个方面进行了比较,以期获得更加全面和深刻的认识。

摘要：从开始招生起,在声乐教学方面大理学院和其他高师学校一样,一直沿用师生个别教学的传统声乐教学模式,这是因为普通高校音乐专业的质量意识和教学模式。

摘要：为推进中小学音乐教育改革，声乐教育工作者应积极探究新课程标准对中小学音乐教师素质的要求，探究高师声乐教学如何适应中小学音乐教育发展，分析传统的声乐教学理念和模式给高师声乐教学带来的弊端，寻求摒弃这一弊端的高师声乐教学改革思路，培养适应社会需求的中小学音乐教师。

摘要：随着高校教学改革的逐步深入,作为高师音乐系中的重要基础课之一的声乐课也迫切需要进行改革.众所周知,高师声乐教学的目的是培养学生不仅具有一定的演唱技巧,还要具有作为未来的中学音乐教师所必须具有的声乐教学、训练和辅导能力,做到既"会唱"又"会教".目前,由于受各方面条件的制约,高师声乐教学的主要形式基本上还是课堂教学.因此,要培养出面向21世纪全面发展的新型中学音乐教育人才,首要的任务就是充分利用课堂教学时间,努力提高声乐教学质量.本文联系笔者十几年的教学实践,就课堂教学与能力的培养之间的关系,以及如何通过课堂教学培养学生的能力,谈一点体会,供同仁们参考.