摘要：随着音乐教育教学改革的不断深入,高等师范的音乐教学也已走上了一个新的台阶,全面发展素质教育,提倡创新意识的教学理念已渗入到高校教学的各个环节。声乐学科是高等师范音乐专业的一门必修类的技巧性课程。声乐是一门歌唱艺术,是以人体为乐器,以人的嗓音为音源,由人自身发出的音乐,即人声的音乐。声乐教学则是培养学生通过科学的发声方法、恰如其分的表达思想情感的一种活动,声乐教学活动涉及到许多其它的相关学科,是学习音乐的学生和每一位从事音乐教育工作的教师必须掌握的基本技能之一。在教学过程中需要面临着诸多具体的问题,如学制短、任务重、学生生源参差不齐等具体问题。

摘要：在高师声乐课程教学中纳入壮族多声部山歌,丰富高师声乐课程教学的内容,研究、拓展中国民族声乐多声部教学之路,对促进中国民族声乐教学改革与演唱艺术的多元发展将产生积极而深远的影响,同时有利于改变中国民族声乐的发展瓶颈状况,推动民族声乐艺术的健康发展和复合型艺术人才的培养。

摘要：在对高师声乐课程实践教学现状进行分析的基础上,结合专业特点借鉴建构主义理论,从构建新型师生关系和设计合理实践教学体系(调整实践方式、改进实践教学方法、改进艺术实践教学、健全考核体系)方面,进行了高师声乐课程实践教学改革研究。改革坚持以学生为主体,以培养学生综合性声乐实践能力为目标。

摘要：在当前全社会重视非遗保护的社会背景下,探讨音乐非物质文化遗产的教育传承方式具有极其重要的现实意义。文章从教育传承的角度出发,探讨了在非遗背景下高师声乐课程开发的必要性,课程内容的设置及课程开发、实施过程中应注意的问题。

摘要：美国教育家约翰·杜威指出教育即生活。哈贝马斯将生活世界理解为行为者之间通过对'三个世界'即主观世界、客观世界和社会世界的解释而达到相互理解、取得一致意见的关系。按照哈贝马斯的生活世界理论,我们该如何建构现代高师声乐课程呢?笔者认为还是应以课程的基本要素为出发点作一些探讨.

摘要：'高师声乐课程'是指高师音乐教育中用于声乐教学活动的蓝本和规划。从属于音乐教育的高师声乐课程是传递音乐文化,以音乐文化作为培养人的方式的一种教育活动。它既受制于教育的产生与发展,又受制于音乐的产生与发展。广义的音乐教育是指通过传授与学习音乐知识、技能来建构或改变受教育者的音乐文化水平的活动。具体包括学校音乐教育、社会音乐教育、家庭音乐教育和个人音乐教育。