摘要：当前,因商业意识、权利划分等各种因素的影响,美术教育步入工具化、功利化的歧途。面对高校美术教育内部体制的紊乱和教育价值取向的迷失,艺术教育中必须强调对乡土文化的认知与关怀、对生命的尊重与悲悯;强调人与人、人与社会、人与自然的和谐,真正在现行高师艺术教学领域中落实＂艺术教育,体现人类自我的发现＂的观念,才能找到调整目前的评价标准和改进教学方式的有效手段。

摘要：高师美术教育担负着培养中学美术师资的重任，其课程设置必须符合于培养中学美术师资的要求，体现师范性的特点。本支探讨了目前高师美术教育课程设置中普遍存在的问题及其原因，分析了加快改革高师美术教育课程设置的必要性和紧迫性，并对如何进一步改革和完善高师美术教育课程设置提出了一些设想。

摘要：翻转课堂教学模式在不改变先学习、后内化的学习顺序基础上,进行课前课后学习场所的倒置,带来教师、学生、教学形式、课堂内容、技术应用、评价方式这六大教学要素的翻转,呈现出自主学习、交互学习、创造学习的三大特征。将翻转课堂教学模式引入高师美术教育课程,包括对美术理论课程和美术技法课程进行"翻转课堂"的重新教学设计。这种新的教学模式的引入,符合"主体间性"的现代师范教育理念转换需要,是高师美术教育教学改革的有益探索,也有利于引导学前及基础美术教育教学模式的发展。

摘要：中小学美术教育现状与高师素描教学改革张毅高等师范专科美术专业是直接为中小学输送合格美术师资力量的重要基地。高师美术教学工作的成败，将直接影响到中小学美术教学人才的素质与能力，影响到中小学美术教育的质量。因而抓好高师美术教学质量，积极进行美术教学改革，...

摘要：西北师范大学是一所历史长久的综合性高等师范院校,它成立于1939年,原名西北师范学院。该校在建校之初就设有图画劳作科,这就是现在美术系的前身。1950年学校在图画劳作科的基础上正式成立艺术系,下设美术、音乐二科。著名油画家吕斯百先生从1951年起一直任系主任到1958年夏。他为该系的创立与发展作出了卓越的贡献,他是西北高师美术教育的拓荒者和奠基人之一。 1958年兰州艺术学院成立,常书鸿任院长,艺术系并入该院,并正式成立美术系。到1962年该院停办时美术系又回西北师院。在短短的四年中。

摘要：21世纪,随着经济全球化及知识经济革命深入,社会、生活、人的思维观念都发生了根本变化,由此带来艺术观念、审美素养、教育观念的大变革,做为美术院校的美术教育,同样面临着新的挑战。中国当代美术史,离不开从事美术教育工作的教师,正是这些美术教师的不断开拓、创新,推动着美术事业的向前发展。换言之,没有美术教育就不可能有美术事业的延续和发展。因此,为了实现美术教育的最优价值,客观要求美术教育在这一时代背景下,对现代文化进行重新选择。新时代的文化艺术呼唤着新时代的美术教育。我们认为,在21世纪,时代的进步和社会的发展将在高科技的专门知识与人文、艺术道德、历史等诸方面对学艺术的人提出更高的要求。这就是新世纪美术教育要讨论的话题。

摘要：随着新世纪广东省高等教育改革工程的深入开展,我校已在美术系组建了美术、音乐主辅修艺术教育教学改革实验班,本实验计划已经列入教育部体育卫生与艺术教育司的艺术教育改革实验工程。

摘要：在最近厦门大学举办的艺术教育学术研讨会上,国家艺教委主任赵沨和厦门大学艺术教育学院,以及四川美术学院、江西师大、华南师大、鹭江大学、武汉音乐学院等院校的领导和老师,就我国师范艺术的现状如何适应当今教育改革,进一步树立为基础教育服务的办学指导思想,展开了热烈的探讨。席间大家认为艺术师范教育是基础教育的基础之一,借鉴和比较外国师范美术教育的经验很有裨益。追溯我国师范美术教育的渊源,最初就是模仿日本东京高等师范学校的模式。因而笔者在此想就与我国文化形态相近的日本师范美术教育的现状和我国作一比较和探讨,以便有利于我们的借鉴和启发。

摘要：美育是贯彻德、智、体、美、劳全面发展教育方针的重要方面,是对青少年学生进行全面素质教育的重要内容。美术教育作为素质教育的重要环节,无论是在提高青少年学生的道德水平,陶冶情操方面,还是在培养创造性思维能力方面都起着不可替代的作用,这已成为大家的共识。从《全国学校艺术教育总体规划》颁布以来,高师美术教育有了长足的发展。近年来,中央、国务院领导同志多次强调美育的重要性,如江泽民总书记提到:“时代需要高雅艺术”;李鹏总理提到:“中小学的美育(包括音乐、美术、劳作等)对全面提高学生素质。