摘要：钢琴演奏是一门二度创作的艺术,需要演奏者以扎实的演奏技术和个性化的审美体验表现出作品的内涵、情感和风格。然而在当代高师钢琴教学中,大多教师都将教学重点放到了技术训练方面,忽视了对学生音乐表现力的培养,这使学生的整体演奏水平受到了很大的影响。鉴于此,文章从音乐表现力的意义谈起,就其具体的培养路径进行分析。

摘要：　　钢琴教学的目的是对学生技术水平、演奏能力、艺术修养、气质、毅力等方面的培养和提高.这就需要教师在培养学生掌握钢琴弹奏技术的同时,还需注重对学生心理素质的培养和锻炼.教师应该根据自己的教学实际,学习和了解一些相关的心理学知识,对影响学生在表演时正常发挥的诸多因素进行研究和探讨,有针对性地对学生进行培养和训练,积累舞台表演经验,为他们日后的发展奠定基础.……

摘要：文章对高师钢琴教学中显示出的学生学习心理障碍,进行了多角度的辨析。提出高等师范钢琴的教学,以至高等师范艺术教育的各个门类都必须经历的、从学生心理源头开始的艺术心理辅导方案,以期高师音乐教学能将这一个辅导行为贯穿于艺术学习的全过程,使音乐学习者从文化与艺术源头突破音乐学习心理障碍,并在其间不断得到文化心理上的补充。

摘要：高等师范学院的钢琴教学理论研究是我国钢琴教育研究中的一支重要力量。国近代师范钢琴教学,从1893年基督教会在上海办中西女塾的琴科教学开始,到了20世纪的后20年,高师的钢琴教学理论研究取得了辉煌的成果,对此研究状况进行认真分析,有利于促进中国钢琴教学理论研究的发展。

摘要：钢琴伴奏作为高师音乐教育专业课程设置中、建立在钢琴演奏基础之上的一门重要的实用性学科,是一门具有自身规律的独立性学科。具备一定的钢琴伴奏实践能力是音乐教育对中小学音乐教师提出的一贯要求,而学生钢琴伴奏能力的获得则体现了多种音乐理论、钢琴演奏技能,音乐感悟力的综合。高师院校的学生钢琴即兴伴奏的能力参差不齐,无论其音乐基础好与差都在一定程度上存在着一些明显的不足,学生如何在有限的教学时间内获得钢琴伴奏的能力并加以灵活运用,就成为广大钢琴教师一直在认真探索的重要课题。本文在对钢琴伴奏教学一般特点进行了基本分析后,阐述了自己对学生获得钢琴伴奏能力的过程的思考。

摘要：文章分析了在高等师范院校用实践音乐会的形式对钢琴教学进行评价的益处,同时指出了存在的两个主要问题：一是学生过于注重技巧,轻音乐表现,演奏缺乏个性;二是由于心理素质差影响演奏效果。在分析原因的基础上对问题提出了改进建议。

摘要：文章以新课程理念为指导，探讨了高师钢琴教学体系的建构，期望建立一种能与基础教育改革新理念相适应的全新的教学体系。

摘要：钢琴音乐教育是高师音乐教育中一个重要部分。为能培养有一定演奏和教学能力的综合性人才,文章从教学模式、教师素质和考试制度三个方面进行了探讨,并指出目前高师钢琴教学存在的一些问题,针对性地提出改革思路。