摘要：高师音乐专业合奏课是一门重要的综合性实践课程.它对提高学生的基本音乐素质和专业综合能力并为培养未来音乐教师具有组织学生器乐合奏、排练和综合的能力是不可缺少的.

摘要：为培养符合素质教育要求,具有复合型知识结构、合格的中等学校音乐教师,我系于1995年在原有音乐专业舞蹈必修一年的基础上增设了“舞蹈编排课”。高师音乐专业学生,如何在有限的课时里,掌握编舞技法呢?我们的做法是:抓住音乐专业的优势,充分发挥音乐的作用,在舞蹈创作中借鉴音乐思维逻辑,以舞蹈特有的规律为主,让视觉和听觉高度统一,相互协调渗透,从而达到事半功倍的效果。为此,除了学习编舞的基础理论课外,

摘要：高等师范院校是培养中等学校师资的摇篮,是社会教育工作的“母机”。它所培养的人才能否适应社会主义现代化建设的需要,将关系到民族的今天和未来。高等师范院校应当认真贯彻党的教育方针。此外,科学、合理地设计各专业学生知识结构,是提高人才质量的关键。教育理论界关于“师范性”和“学术性”的争论至今已成了一个悬案。对此我们先不妄加评论。但是,有一点不容忽视。这就是在相当长的一段时间里。

摘要：前美国美学协会主席阿恩海姆在《视觉思维》一书中写道:“只有当那些教育家们和学校的管理者们懂得,艺术是增加感知能力的最强有力的手段,没有这种感知力,任何一个研究领域的创造性思维都不可能,他们才不会拒绝把艺术课列为重点课程”。他认为科学家不问艺术,艺术家忽视理论思维,使人们“丧失了一个通向真理、通向认识自身和社会的重要途径”

摘要：在新时代快速发展过程中,社会对高师音乐专业的人才要求也越来越高,改进和创新高师音乐专业器乐实践教学模式是有必要的,有利于为社会培养出更多创新型的专业人才。基于此,本文简单概括高师音乐专业器乐艺术实践教学改革的意义,分析当前高师音乐专业器乐艺术实践教学存在的问题,提出高师音乐专业器乐艺术实践教学的创新策略。

摘要：手风琴在我国很多地区的中小学音乐课堂教学和课外活动中具有较为广泛、不可替代的教学及表演等实用价值,尤其是在西部地地区。因此高师音乐专业手风琴教学,应以艺术师范教育自身的特点为出发点,在教育的机制、内容、方法、方式等方方面面刻意强化创新意识,以适应21世纪中、小学音乐教育对高师音乐专业教学的全新要求。

摘要：1 高等师范院校音乐教育专业本、专科课程由必修课(公共必修课、专业必修课)、修选课(限选课或称主修课及任选课)、教育教学实习和艺术实践四大部分组合而成。国家教委1992年颁发的《关于发展与改革艺术师范教育的若干意见》中指出“专业必修课是溶艺术、知识、技能和教学法为一体的专业教育课,而不是单纯的技能课;专业选修课是拓宽学生专业和文化知识面、体现系科特色的课程,

摘要：教育数字化是建设教育强国主要的转型方式,加快推进高师音乐专业数字化转型是教育强国的重要方面。数字化转型是高师音乐专业的新挑战,更是高师音乐专业高质量发展的契机。本文分析了高师音乐专业现状及存在的问题,锚定高师音乐专业数字化转型之路以坚守文化责任为主旨,提出数字化转型要充分利用优质数字资源,以艺术实践为主要方式与坚持社会需求为导向的数字化转型优化路径。另外,还关注到数字化转型需要注意的问题,并提出了相应的强化措施。