摘要：2001年起实施的第八次基础教育课程改革至今已进入了第7个年头。改革中,取代“大纲”的《音乐课程标准》的颁布与实施是我国中小学音乐教育进入一个新的发展阶段的重要标志,不仅对我国中小学音乐教育具有划时代的意义,而且。

摘要：随着我国高师音乐教育改革的不断深入，高师音乐专业教育实践得到了前所未有的重视。本文针对我国高师音乐教育实践的现状及问题，结合国外先进的教育实践模式及改革的基本趋势，初步探讨了我国高师音乐专业教育实践改革之路。

摘要：随着人们对音乐的审美观点的不断改变,大众对音乐的需求也在逐渐提升。在大众文化背景下的高师音乐教育成为人们越来越关注的问题。随着我国音乐水平的不断提升,西方音乐体系已经不再是主流音乐。高师教育就是能够让更多的学生成为传统声乐的继承者,这样才有利于传统声乐的传播和理解,而不是只有专门的歌唱家和表演者去理解音乐,能够让大多数人对声乐的文化和价值进行理解。因此,本篇文章就对大众音乐文化需求下的高师声乐教育进行研究,发现其存在的不足,并进行反思,希望能够促进我国高师声乐教育的发展。

摘要：2008年6月,著名音乐教育家、音乐理论家、翻译家、作曲家陈洪教授百年诞辰纪念活动在南京师范大学隆重举行。作为高师音乐教育的筑路人,陈洪先后参与了广州星海音乐学院和上海音乐学院创建和筹备工作,并与南京师范大学这所百年名校结下了半个世纪的不解之缘。自1952年担任南京师范学院音乐系主任后,陈洪曾多次谢绝去音乐学院、艺术学院任职的邀请,矢志不渝地扎根干高师音乐教育。陈洪一生从未离开过他所从事的音乐教育的事业,从1930年到2000年在音乐教育园地上耕耘了整整70个春秋。

摘要：经教育部批准，由全国高师理论作曲学会和山东烟台师范学院联合举办的“素质教育与高师音乐理论学科建设研讨会”（全国高师理论作曲学会第四次会议），于１９９８年８月２４日至２７日在烟台市举行。来自全国五十余所高等师范院校和音乐、艺术院校师范系科的七十余名代表...

摘要：高等师范院校的音乐艺术教育,从它的培养目标来看,是肩负着中华民族音乐艺术素质水平的普及与提高的重任,也是国民素质教育的重要组成部分.任何一个高师毕业合格的中等学校音乐教师,应该是能讲、能唱、能奏、能写、能跳的全能型人才.

摘要：高师音乐教育是培养专业音乐教育人才的重要渠道,高师音乐教育对教学目标的设定、教学内容的择选、教学方法的择定都将影响到我国音乐艺术事业的发展质量。目前来看,社会中对于音乐人才的要求逐渐朝多元化、综合化方向发展。这说明高师音乐教育也应该及时做出创新和改动,重新规划音乐教育的方向、内容与方法,用以培养贴合国家、社会发展需求的音乐人才。

摘要：民族民间音乐课(简称'民音'课)是高师音乐教育专业的必修基础课.为了贯彻落实国家教委在中提出的'各级各类学校必须重视我国优秀民族民间艺术的教学、发展有民族特色的情趣高尚的艺术教育'的精神;为了突出师范特点,面向21世纪,培养出更多的中等学校优秀音乐教师,我从高师的民音课的教学内容、教学方法及成绩考核三方面着手,多年来通过坚持不懈地探索、实践、完善,初步形成了一套比较系统的模式.

摘要：信息技术应用于高师音乐教育,在艺术实践中可以形成多样化的教学方式,有利于激发学生的创新意识,拓宽学生获取信息的渠道和范围,提高音乐教学质量和效果,同时也对教师素质和学校应用环境提出了更高的要求。

摘要：高等师范院校作为音乐基础人才培养的重要基地,其教育教学观念的转变及模式的变革将直接影响基础音乐教育的发展。本文试从知识转型的视角反思当前高师音乐教育改革,以期在当前时代语境下探求基础音乐教育人才培养的合理模式,有力地支持基础音乐教育的发展,并为高师音乐教育的深层面的改革提供理论参考。