摘要：传统音乐在高师音乐教育中是基础且极为必要的学科,不过通过调查发现,一直以来该学科虽在不断地自我发展,但开展进行的状况并不尽如人意,导致其产生问题的原因是多方面的。本文就传统音乐在高校教学中面临的生存状态问题来分析其产生的原因并提出相应对策,希望能给予该学科在当今教学上一定的启示并获得更好的发展。

摘要：教育事业的发展促进了高校音乐教育的进步,为了与教育事业发展相适应,音乐学专业应用型人才培育至关重要,音乐学专业应用型人才不仅需要掌握基础的理论知识而且需要发扬优秀的传统文化,民族特色与高师音乐的有效融合是当前音乐教学的正确方向。因此本文主要针对高师音乐学专业应用型人才培养彰显民族特色的教学改革进行了分析与探讨。

摘要：一直以来，无论是在学校教育还是社会教育中，钢琴的学习几乎都是师徒传授式的个别授课，高师、高职音乐课也不例外。近年来，随着扩招逐年增加，钢琴课随之剧增，钢琴师资的数量却没有相应增加，造成严重不足。如果继续沿用传统的个别授课方式，势必要大量增加教师的编制，大幅度提升培养成本。为了解决扩大我国音乐教育与钢琴师资之间不足的矛盾，数码钢琴Disklavier在1986年问世，1993年7月传入我国，1995年底上海幼儿师范高等专科学校首次将数码钢琴应用于中国高师音乐教育，是新科技在音乐教育的应用出现了一种全新的复合型教学形式--“数码钢琴集体课教学”。数码钢琴集体课的引入犹如雪中送炭，为合理有效地解决这些矛盾开辟了一条崭新的途径。越来越多的学校和教师已认识到数码钢琴集体课的优越性，有条件的学校也陆续配备了数码钢琴教室。通过无数钢琴教育工作者不懈的研究和实践，在这些年里，数码钢琴集体课的优越性和强大的生命力在中国已得到了初步的展示。

摘要：钢琴作为高师音乐教育的"三驾马车":钢琴、声乐、舞蹈中的骨干课程,多年以来,是高师音乐教育教学中的不可或缺的一部分。同时,钢琴课也是一切进入高师音乐教育体系中,所必需首要学习的基础课程,具有不可替代性。那么,现实的高师钢琴教学的具体情况到底如何呢?其课程设置和调整存在哪些弊端呢?而高师音乐教育专业的学生,又该如何去适应这种设置和调整,以获得心理认同呢?