摘要：“玉箸篆”临摹赵孟说“用笔千古不易,结字因时相传”。此语道出了书法演化、发展的全部规律。大师金口玉言,咋说都在理。中国的文字也好,书法也罢,历经了结体由繁而简的发展逻辑,即由早期“画成其物,全如作绘”的象形、图画,最终演化为汉末草书艺术高度抽象的符号。但贯穿其中不变的是一根线,一根先于文字已经存在的活泼泼的、充满无限生机的线。

摘要：艺术化的化学教学能使化学信息清晰有效、富于美感,从而增加学生对化学信息的有效输入,提高教学效果。修辞手法的应用技巧,贯穿于课的准备、导入、启迪展开、结尾等各个教学环节中,基本手法有比喻、拟人、联想、暗示、故谬、问辩、评点和调空等。

摘要：一、思维差异苹果之所以成为全球最赚钱的公司,关键在于产品的性能超越了用户的预期,且因为大量可重用的核心领域知识,综合成本做到了极致。Yourdon和Constantine在《结构化设计》一书中,将经济学作为软件设计的底层驱动力,软件设计应该致力于降低整体成本。人们发现软件的维护成本远远高于它的初始成本,因为理解现有代码需要花费时间,而且容易出错。同时改动之后,还要进行测试和部署。由于缺乏科学的软件工程方法,不仅软件难以重用。

摘要：几年来,我经常到幼儿园看数学活动,结果发现一些老师在进行数学教学时,忽略了数学知识的逻辑性和科学性。在教具的设计运用、概念的表述以及情境的设计上出现了不少欠妥,甚至错误的地方。现将其中一些案例列举出来,并作简要分析。一、教具的设计运用例1:教师从左到右出示一排小蝌蚪,告诉幼儿这一群小蝌蚪要去找妈妈。

摘要：最近,中小学生举办群体或个人书法展日益增多,这有益于繁荣校园书法艺术、提升学生综合素养。但应注意推介学生书法展的展览前言、作品画册或新闻媒体通稿的文字,应该坚守实事求是、恰如其分的原则,不能过分渲染、任意夸张。书法是一种高度抽象的艺术。因为抽象,所以在赏析中人们很难用精准的词汇加以表述,这也使能够描述它的词汇带着十足的弹性色彩。尽管如此,这些词汇还是有一定区分度的。如用上“清风出袖”“明月入怀”“飞泉漱玉”“芙蓉出水”这些词,还能勉强反映出学生书法天真烂漫、纯净明朗的特点,但如果使用“旷代佳构,神来之笔”“自出机杼,妙合自然”“脱去俗态,缥缈仙逸”这些词句,就甚为不当。

摘要：数学语言作为一种表达科学思想的通用语言和数学思维的最佳载体,不仅是初中数学的重要教学手段,而且也是初中数学重要的教学艺术.同时,由于数学语言是一种高度抽象的人工符号系统,因此,它又是初中数学的教学难点之一。

摘要：教师是教学过程中的主导者,如何提高学生学习的兴趣和积极性,是一种教学的艺术,是教育界永不过时的探讨主题。教学要结合学科特点,作为中职物理,有着较明显的学科优势,体现在物理与现实生活紧密相关。而作为中专的学生,学习的目的不是为了分数和通过考试,不是为了应付家长和老师。

摘要：高度抽象让数学变得很薄,而数学文化又让它重新丰盈厚实了起来,当数学思想与数学文化融合在一起时,我们的数学课就会变得神奇、美妙、迷人、有趣、有用、有力。笔者以为,要实现这一目标,应该做到以下几点。一是把握显性文化的量。数学课的教学设计,应该是在充分了解教学三维目标的基础上进行的设计,知识、过程与方法、情感态度价值观等都应该有所涉及,不能仅是为了好看的"文化"而"文化",呈现太多的音频、视频、动画、图片。

摘要：我们通过数学教学,不仅要使学生掌握数学的基本知识,而且要使学生学会获得知识的思想方法,同时还要通过数学教学培养人的素质,充分发挥数学的教育功能。数学可以使我们深刻体会到它的精炼、准确和严谨,这对于培养学生的严密的逻辑思维能力是大有益处的。在教学过程中,我们应该有效地通过数学定理的证明,公式的推导,具体的计算,培养学生这种能力。

摘要：由于数学学科知识具有高度抽象、逻辑严谨的特点,生成一堂精彩、有趣又高效的数学课对新时代的数学教师来说有更高层次的要求。爱玩是小学生的特点,教师要将数学知识和有意思的游戏结合起来,使学生主动参与到课堂中,让学生在快乐中收获知识。利用游戏教学能使数学课堂变得生动、有趣,能较好地提高学生对数学的兴趣,让学生从"要我学"向"我要学"转变。一、小学数学课堂游戏设计原则(一)趣味性原则小学生具有好动、注意力难集中的特点。