摘要：20世纪80年代后出生的学生群体，他们的价值观与行为方式都与70年代前的学生不同，因此高校在艺术专业设计教学中也应具有不同的特点。在此，我们要更客观地观察艺术设计专业的人才培养模式，审视基础教学和实践教学环节，从中认真思考出符合时代需求，适用于新一代发展个性创造力的教学模式和人才培养体系，以适应高教“大众化”后的学生群体教学要求。

摘要：通识教育在我国的深化发展,经历了从外向模仿到内向生成的推进过程。随着高等教育大众化的出现,教育思想、教学理念都出现了多样性,通识教育对于人文教育、专业教育、国民教育、职业教育不得不兼顾。如何能使通识教育坚守这一诉求,需要我们去探索。通识教育起源于自由教育,二者在精神实质上相融通,以期实现学生们通过独立思考和自我选择,得到自由的成长。践行经典精读,可以与先贤对话,崇德返本、穷智见德,是这一诉求实现的有效路径。

摘要：1999年高校改革扩招以来,我国高等教育办学规模扩大,高等院校数量得到很大发展,我国成为世界高等教育规模最大的国家。但是数量的增加带来了诸多问题,高等教育质量下降,高校毕业生就业率急剧降低,社会上对高等教育扩招过快的议论也越来越多,提高我国高等教育质量成为教育界亟待解决的问题。

摘要：高等职业教育是高教大众化的产物，其人才培养目标是生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用性人才，这种人才不仅要有过硬技术，而且要适应现代职业岗位及其技术变化与发展的需要。然而，近几年来，在中职教育向高职教育转化过程中，仍然受传统的学科体系和急功近利的实用主义的影响，有些高等职业院校，在教学设计上，忽视了新技术教育的投入力度，对教师只重教课，不重科研：对学生只重课堂，不重实训；