摘要：民族民间舞蹈是承载民族、地区文化的重要表现形式,是原始与自然的沉积、人类净化的印记及人类文化的储存。藏族民间舞热巴舞是国家非物质文化遗产的重要组成部分,亦是藏族古代灿烂舞蹈文化艺术中的瑰宝,运用数媒手段将其融入高校公共艺术课程,可促进美育数字化发展,搭建民族文化互鉴互赏、交流共享的平台。

摘要：公共艺术课程是高校美育实施的主渠道,在培养担当民族复兴大任的时代新人、厚植新时代大学生家国情怀的教育中负有重要使命。新时代高校公共艺术课程应在普及美育知识、培养审美素养的同时,贯彻落实立德树人的根本任务。要围绕高校美育的总体目标,选择切合时代主题的教学内容,构建以学生为本的新型教学范式,并基于新文科建设理念将数智化技术融入教学实践中,创新高校公共艺术课程“新美育”的路径,切实提升美育的渗透力和持续性,提升大学生艺术素养和艺术鉴赏力,增强其人文素质,推动艺术教育以美育人、以文化人。

摘要：在高校公共艺术课程教材编撰中,落实党中央关于治国理政的新理念新思想新战略是一项十分紧迫的任务。文章分析了当前加强高校公共艺术课程教材编撰出版的紧迫性,指出了当前高校公共艺术课程教材存在的不足,进而提出了加强高校公共艺术课程教材编撰的对策,强调要进一步明确教材建设的指导思想,努力把习近平总书记治国理政的新理念新思想新战略融入高校公共艺术课教材;充分认清教材编撰出版的目标和任务,努力实现以社会主义核心价值观统领高校公共艺术教育教材体系;坚持教材编撰出版的创新理念,努力推动传统优势和信息技术高度融合。

摘要：安徽花鼓灯舞蹈是淮河文化的民间艺术种类,具有开放性、节奏性、韵味性以及灵活性的特点。本文基于课程思政视角,针对高校公共艺术课程中安徽花鼓灯舞蹈的传承问题展开研究。将课程思政理念融入高校公共艺术课程中,利用充足的思政教育资源推动高校学生的艺术水平与思政水平全面发展。基于此,笔者提出创新发展安徽花鼓灯舞蹈、发展安徽花鼓灯舞蹈的内涵、重视课程思政与安徽花鼓灯舞蹈的融合原则,以及提升安徽花鼓灯舞蹈教师的专业素养等四项措施,从课程思政视角出发设计安徽花鼓灯舞蹈的传承策略,为传承安徽花鼓灯舞蹈、弘扬民族文化奠定基础。

摘要：普及艺术教育是加强新时代高校美育工作的重点领域之一,建设教育强国需要高素质的教师。新时代对美术教师的素质在多方面有了新的、更高的要求,其内容主要包括道德素质、心理素质、社会文化素质、专业技术素质以及创新意识和创造力等。采用多种途径和多种方法提高美术教师的学科素养与专业素质,可以适应不断变化的时代要求,培养更多优秀的现代美术教育人才。

摘要：思政教育对于实现立德树人根本任务、全面实施素质教育具有关键作用。在高校公共艺术课程的建设中融入思政教育,需要把握文教结合、以美育德的时代内涵,选择实现路径并加以强化。文章从公共艺术课程内容、设置、管理、评估四个方面探讨思政化路径选择,以期为推进大思政、办好高校素质教育、激励大学生健康成长更好地拓展育人空间。

摘要：构建具有中国特色的公共艺术教育内容体系,要将中国特色社会主义文化融入其中,以中华优秀传统文化之维涵养心灵,以革命文化之维重塑理想信念,以社会主义先进文化之维增强文化自信,通过以美育人、以文化人,使高校成为中国特色社会主义文化建设和传播的重要基地。

摘要：高校公共艺术课程的价值取向反映着高校公共艺术教育的总体目标,直接影响到高校公共艺术教育的理念、内容与组织实施。当前高校艺术课程的价值取向存在着技能化、德育化和智育化的几种偏差问题。科学确立当前高校公共艺术课程价值取向的基本维度,可以从基础价值取向、核心价值取向、根本价值取向和目标价值取向等方面来分析。

摘要：随着我国高等教育体制的不断创新改革,高校的公共艺术课程教学也迎来全新的发展契机。传统的公共艺术课程教学在时代的发展和大学生的成长现实需求面前已经显现出了一定的滞后性,因此借助信息化教学模式提高公共艺术课程教学的实效性是非常必要的。本文立足多年实践工作经验,尝试对于信息化教学的优势、当前高校公共艺术课程信息化教学存在的问题以及具体解决对策三方面内容进行简要的阐述。

摘要：目前民族地区高校公共艺术课程教学仍较薄弱,尤其表现在师资匮乏,投入不足,方法和内容"非艺术化"等方面。对此,学校应引进公共艺术教育专职教师,建立一支专兼职相结合的公共艺术教育师资队伍,实行分层次教学,将地方特色和民族特色引入公共艺术课堂。