摘要：从我国目前的教育目的和教育目标可以看出,我们要培养的是德智体美劳全面发展、身心和谐发展的社会主义新人,学前教育专业的培养目标就是要培养这样的社会主义接班人,这使得高等学前专业学生综合应用能力的培养问题变得越来越重要。综合应用能力的内容范围很广泛,主要包括学生本人、社会生活和自然世界的内在整合,也体现科学、艺术、道德的内在整合,宽厚坚实的知识结构是培养学前教育专业学生综合应用素质结构的基础。

摘要：《学前教育学》是高校学前教育专业的必修课程,教学目标与毕业要求指标点中的育人能力高度对应。为促进本门课程内容走进学生内心,使得学生课程学习与个人专业发展同向同行,教学设计中需认真领会《3-6岁儿童学习与发展指南》、儿童发展的相关理论、习近平总书记全国教育大会重要讲话等精神要义,在教学过程中努力体现以学生为中心的教学理念,结合社会时政案例不断探索全程渗透思政的路径和方法。因此,在教学过程中必须有效促进学生深度融入,将知识获得与情感认同、价值塑造结合起来,将专业知识与课程思政结合起来。

摘要：高校学前教育教师队伍建设需要一支学缘结构合理、教学经验丰富、教科研水平领先、富有开拓精神、勇于创新的教学团队。以上海行健职业学院学前教育系艺术组教师们在幼儿园挂职实践为背景,探讨团队挂职锻炼的收获和意义。

摘要：在目前高校学前教育专业的课程设置中,普遍存在着课程单一、分科过多或独立性过强的现象,学科之间缺乏有效的相互渗透和科学整合。为适应教育改革和人才培养的需求,要创新高校学前教育专业的教学理念和课程模式。其中语言与音乐整合性教学的关键在于寻找这两门学科之间的结合点,然后向纵深发展,在深层次上自然地、有机地将语言、音乐等因素结合起来,真正达到两者相互融合渗透,促使学生全面发展。

摘要：从融合课程所倡导的多学科整合思想出发,强调领域内和领域间内容的整合,并通过学前教育核心政策文件精神对课程内容进行了结构化处理,提出了高校学前教育专业"五大领域"教学改革的四维设计,即以"纲要"为核心的顶层设计;以"指南"为载体的内容设计;以先学后教为基准的形式设计和以学生为主体的评学设计,力争用融合课程的思想构建出高校学前教育专业领域教学一体化设计范式。

摘要：为了提升学生的艺术审美水平,使学生的音乐表演水平不断提升,正确的掌握声乐表演技巧,必须要认识到当前高校学前教育声乐课堂上存在的不足,正确的使用新型的柯达伊教学法。本文从柯达伊教学法的含义和特点出发,提出了进行教材的革新、注重首调唱名法的推广、注重增加实践活动等措施,旨在提升学前声乐课堂的质量,帮助更好的培养学生的文艺素质。

摘要：为改变以往“双层饼”式的教法类课程设计,研究者结合自主探究学习与开放式实验的方式,立足教师学科教学知识的理论架构,构建一系列自主探究实验模块来组织教法类课程。以高校学前教育专业《学前儿童美术教育》课程改革为例,构建的实验模块包括美术欣赏教学与环境创设等,要求学习者从美术学科知识出发,自主选择且围绕某种艺术形式、艺术元素或艺术材料进行深度探索,连续性地完成各实验模块的任务。改革结果显示,通过实验任务驱动学习者的自主探究,能够丰富准教师的学科教学知识、有效提升准教师的教学能力。

摘要：随着我国大力发展幼教事业以来,许多幼儿园等机构开始着重培养幼儿的综合素质特别是音乐能力,但培养出来的学前教育专业毕业生的音乐素质以及音乐实践能力离用人单位的要求却相距甚远。就现实情况来看,目前我国学前教育专业的音乐教育课程体系呈现出了重理论轻实践的弊端,造成了学生的音乐实践能力差、音乐技能基础不扎实等状况,不能很好地胜任幼儿园一线的教学工作。此外,学前教育专业的学生大多音乐技能零基础,招生时又缺少音乐类的考试,学生的这种情况令人担忧。笔者调研了河北省各地方高等师范院校学前教育专业的音乐教育现状,后对目前这种音乐教育现状的策略展开研究,目的在于推动学前教育专业的音乐教育方面进行调整和改革。