摘要：本研究探讨了高校英语教师教育者循证教学的内涵、特征与实现路径。高校英语教师教育者循证教学是指高校英语教师教育者遵循多重证据、专业智慧与教学情境相融合的原则,开展教学设计、教学实施与教学评价的新型教师教育教学法,其特征主要表现为教学设计科学化、教学实施融合性及教学评价多维性。循证教学的实现路径包含四个维度:建立高校英语教师教育者循证教学管理制度、建设高校英语教师教育者循证教学证据资源库、搭建高校教师教育者—中小学英语教师循证教学实践共同体和推动高校英语教师教育者循证教学能力建设。

摘要：高校英语教师教育者教学学术能力具有独特的构成要素、层次结构和特征。本文采用文献法、访谈法、德尔菲法和验证性因素分析法对其进行探究。研究发现,高校英语教师教育者的教学学术能力要素由4个一级指标、12个二级指标和27个三级指标组成,其中,4个一级指标分别为:教学学术观念确立能力、教学学术知识运用能力、英语教学学术发展能力和英语教学学术影响能力。这些能力要素的特征主要包括学科性、示范性、融合性、互动性和实践性等。不同层级的能力要素彼此差异但又相互关联、相辅相成,整体呈现出由基阶向高阶发展的金字塔结构,该结构具有层次性、区分性等特征。