摘要：随着当代文化教育事业的蓬勃发展,近几年在各种政策的引领下,书法课程引起各地教育部门的重视,开始陆续渗透到全国各地中小学课堂当中。2011年8月,教育部颁布《关于中小学开展书法教育的意见》,指出三到六年级的语文课程中,每周安排一课时的书法课,普通高中需设置与书法相关的选修课程;2013年1月,教育部下发的《中小学书法教育指导纲要》,再一次强调中小学开展书法课程的意见,指出书法教育是当代书法艺术繁荣发展的基础性、战略性、长远性的文化支撑。

摘要：实现我国高等书法教育"内涵式发展",需要贯彻新时代新的高等教育发展理念,以"双一流"建设为导向,以服务社会、提升质量为核心,综合改革,探索创新,以满足书法专业人才的社会需求。高等书法教育实现"内涵式发展",既要靠国家层面的顶层设计,更要靠各书法专业高校自主发展,不断积极探索和实践创新。

摘要：当下高等书法教学体系的建构尚未完备,仍处于不断探索阶段。笔者据自己多年的教学经验,就高等书法教育的科学性、有效性提出一些看法。书法教育应当突出表现性与创造性,以行草书教学为重点,激发学生潜在的艺术天赋和学习兴趣,培养其敢于创新变革的艺术品质,调动其艺术才情和审美能力,从而改变原有的传统教学模式。

摘要：中国近代考古学的产生是以甲骨文的发现为契机的,由此引发了安阳殷墟的考古发掘,近代考古学方法的运用,使书法学中的年代判断有了科学的依据,因此,中国的美术考古和书法史研究一直有着不解之缘。本文探讨了美术考古学对当代书法创作的影响,并通过具体范例详细分析了美术考古学在书法史和书法物质文化研究领域的运用,阐述了高等书法教育中设置美术考古学课程的重要意义。

摘要：四十年的高等书法教育,在办学规模、人才培养、学术研究、学科建设等方面取得了很大的成就,对当代中国书法的发展做出重要的贡献,但在具体的教育实施过程中,也突出地暴露了诸如学科定位不明、专业设置缺少规范等严重问题,亟待解决。最后,文章提出了一些解决问题的建议。

摘要：经过半年多的紧张筹备和多方努力,为推动全国高等书法教育的发展,凝聚力量、广泛团结和组织全国高等院校书法教育工作者、提升教育教学研究和艺术创作水平,服务于全国高等书法教育,发现和培养高等书法教育的尖端人才,使其成为高等优秀书法人才的平台,2014年2月23日,首届全国高等书法教育论坛在首都师范大学隆重开幕了。本次论坛由中国书法家协会主办,中国书法家协会教育委员会执行主办,首都师范大学中国书法文化研究院、

摘要：本文基于当前高等书法教育的发展现状与导向问题,总结归纳出了种种焦虑症状,分别从高等书法教育的根本追求、学科建设及其可持续发展环境建设三个方面展开讨论,并提出相关改进策略。重点讨论了高等教育的培养方案设置、教师学术研究导向问题,笔者认为,高等书法教育的目标就是要培养"学者型艺术家"。

摘要：当代中国高等书法教育目前的现状是:发展迅速、特点鲜明、办学层次多、教学方法活。但存在的问题也比较多,主要是学科不明确、专业基础薄弱、缺乏统一规范、招生与就业脱节、师资力量不平衡、教学和培养机制不完善等。所有这些问题,都应该引起教育管理部门和各个开办书法专业的院校的足够重视。书法作为一个既具有悠久历史和传统,但实际又较年轻和新兴的学科,许多问题都在不断地探索和实验之中,其深厚的传统文化内涵仍然有待于在现代高等教育体制内得到更加深入地开掘。学科建设有待于进一步加强,师资队伍普遍有待于进一步充实,科学研究的布局有待于进一步调整,教材建设有待于进一步完善,培养目标有待于进一步明确,各高校的教育和学术资源有待于进一步整合、互补和共享。

摘要：在中国高等书法教育发展进程中,浙江美术学院于20世纪60年代,经过文化部批准,在中国画系中开设书法专业。潘天寿以院长之身倡导并亲力筹建,委任陆维钊作为科主任,他们将长期积累的书法教学经验汇聚至专业学科建设,构建现代书学教育体系,从而树起一座高等书法教育的时代丰碑。本文从史料入手,以中国高等书法教育创始为圆心,依次从书法功能论、途径论、本体论三方面对潘天寿、陆维钊两位先生的书学思想做比较研究,明晰共性与特性。两者虽有差异却殊途同归,从广度与深度两方面为书法艺术定立了学术框架。在实践上,他们于传统不断深耕,不囿古人、锐意创新,融通变的艺术发展历程不仅是思想的有力投射,更是书法创作与教育结合的最佳典范。仰望丰碑、致敬先师,汲取精要,泽被后学。

摘要：本文从目前高等教育中书法史课程暴露的相关问题入手,分析其原因和后果,并提出相应的调整思路,即通过教学思路和方法的突破,形成一种开放的书法史教学格局。