摘要：创建组织形象设计系统是时代和社会经济发展的客观需要,也是组织自身改革发展的需要。组织形象设计系统是由理念识别系统、行为识别系统、视觉识别系统三部分构成。就高等学校而言,创建组织形象设计系统应采取如下措施:一是转变观念,树立形象意识;二是科学定位,突出特色;三是设定理念系统,营造独特的文化氛围;四是开发行为识别体系;五是建立视觉识别系统,提高学校的知名度。高等学校创建形象设计系统还应注意以下问题:一是因地制宜,富有特色;二是领导重视,全员参与;三是需要协调好学校决策者与设计主创者及专家、顾问集团之间的关系,以谋求共识。

摘要：当前,适应二十一世纪对人才素质的更高要求,深化教学改革,加强素质教育,促进人的全面发展思想在高教领域获得了广泛认同。培养全面发展的人才,必须实施全面素质教育。艺术教育是全面素质教育中不可缺少和替代的重要方面,是提高大学生审美修养的主要途径和内容。然而。就其现实发展而言,艺术教育仍是高等教育中最薄弱的环节。艺术品味低、审美修养差成了制约大学生进一步塑造完美人格、提高综合素质的主要障碍,落实素质教育培养面向二十一世纪的优秀人才。

摘要：我国高校办学评价体系建设中存在着导向异化、标准统一化、评价制度设计错位、评价体系借鉴不够等问题。高校办学评价体系建设要从评价主体、评价组织体系和评价标准等方面进行,重视指标内容设置和指标赋值问题,处理好评价标准化与学校特色化发展、评价行政主导化与学校自主化发展、评价形式化与学校实质性发展的关系。高校办学体系评价建设应从改进评价体制架构、改单一评价为多元评价、提高评估者的参与性、强化评估监督、加强评价制度建设等方面着手进行完善。

摘要：为实现高等学校实验室安全现场检查工作的常态化、规范化、精细化和有效化,全面规划任务,合理分配时间,提高现场检查工作的质量和效率,该文依据相关规范要求设计准则,通过程序优化与流程设计,将现场检查工作划分为入校准备、现场检查和反馈整改三个相互联系的阶段,进一步将现场检查划分为预备会议、见面会议、查阅资料、查看现场、师生访谈、重点交流和会议反馈的七个步骤,构建了高校实验室安全现场检查的三段七步工作流程。经实践应用,三段七步流程保证了现场检查工作推进的合理有序,检查内容涵盖了实验室安全检查的全部要素和指标点,对现场检查工作具有指引导向功用。

摘要：以高校设计类课程为研究对象,从解析开放式教学模式入手,基于高校设计类课程的特点,提出开展开放式教学模式探索的必要性,进而从教学组织、教学场所、教学内容、教学评价四个方面构建高校设计类课程开放式教学模式的基本框架,以期为高等学校设计类课程教学改革提供理论和方法层面的借鉴。

摘要：作为传统文化的重要一支,戏曲是一门高度综合的艺术形式。基于某些历史原因,导致青年人不了解戏曲、不接受戏曲的现象普遍存在,即使是作为青年精英群体的大学生也是如此。所以,在高等学校中普及戏曲艺术教育具有重要意义。

摘要：随着事业单位分配制度改革的推进，高等学校逐步实施了岗位绩效工资制度．岗位绩效工资由岗位工资、薪级工资、绩效工资、津贴补贴四部分组成。工资项目的设置与结构比例的确定是工资体系设计的核心内容之一。工资项目的设置一般遵循功能清晰、导向明确、易于实施的原则，常见的工资项目包括基本工资、津贴补贴、奖金、福利等；工资结构比例是指工资项目之间的比例关系，根据保障项目、激励项目和调节项目所占比例的不同，工资分配模式可分为高弹性模式、高稳定模式和调和型模式。高等学校绩效工资是教职工工作实绩和贡献的体现．绩效工资的实施必将整合并涵盖高等学校现有的绝大部分津贴、补贴和奖酬金等工资项目。

摘要：高等学校教学管理是一个系统,其结构具有稳定性和适应性。传统的高等学校教学管理系统的结构形式为层级结构,其实质是"建立在个人基础之上"。这一实质注定了层级结构的层级性,也内含着层级结构的弊端。层级结构的缺陷主要可概括为三个方面的问题,即创新、适应性、人性化。网络结构能够解决这三个突出问题。提出高等学校教学管理系统的网络结构,并不是对层级结构的全盘否定,而是一种有益的补充。高等学校教学管理网络结构的实现有两个必要的保障条件。一是观念的更新:简政放权,还权于教学管理主体——一线教师;加强教务管理职能部门与院系、教师在教学方面的沟通,消除上级职能部门瞎指挥的现象;保证决策的科学性;强化教务管理职能部门行政人员的服务意识。二是信息技术的支撑。

摘要：本文通过对动画专业基础课程教材《动画人物造型设计》分析,提出了注重教材的专业性,强调对动画基础理论阐释,将理论讲解与实际制作紧密结合,同时注重对学生创造性思维培养的教材建设研究理论。

摘要：本文借鉴前一轮高校教师岗位聘任制的有益经验,在对学校与教师之间信息不对称分析的基础上,建立了基于“水平+业绩点”的高等学校教师岗位聘任制的激励机制设计模型,所得结论对高校教师岗位聘任制的进一步完善具有一定的参考价值。