摘要：20世纪80年代,经济发展对澳大利亚的高等教育提出了挑战,澳大利亚政府对教育组织体系、教育保障体系以及二者相结合而形成的教育投资体制、教育宏观管理体制和学校内部管理体制等整个高等教育系统都进行了改革,重建了与日益发展的经济相适应的高等教育体系,帮助澳大利亚摆脱了经济衰退的状况,在国际竞争中取得了优势地位。这些举措对我国正在进行的高等教育改革,很有借鉴意义。

摘要：本文通过考察和研究建国以来中国高等教育的发展,剖析了高等教育的两大主题———增长与公平、政府调控与院校自主在不同历史阶段中的呈现。研究发现,高等教育的增长与公平之间不存在必然关系,高等教育公平的正义目标更多地取决于制度的设计与安排。市场体制也不必然带来高校组织的自主权,一个国家管制的垄断市场机制可能不仅会在系统内制造组织间的不平等,而且作为一种强大的外部制度环境,其制度因素的投放甚至会损害高校组织的自主权。

摘要：学分制自1978年至今,在中国潮起潮落依然未成燎原之势,其中原因很多.笔者曾就高校实行学分制的理论与实践问题进行过系统研究,认为实行学分制对大多数高校的教学改革具有积极推动作用.为了使学分制这一种具有重要意义的制度在教学管理中发挥其应有的功用,有必要再从观念上予以澄清.笔者认为,在当今中国,学分制已经具有了重新启动的时代背景与现实意义,完全有实行的必要性.以下就从人才市场、高等教育价值观(包括高等教育思想)、高等教育制度以及高等教育对象四个方面进行分析与论证.一。

摘要：境遇与挑战高校在课程建设与教学改革方面的路线是：先学习在线教育课程理念，然后摸索在线教育课程建设及教学变革。我国当前的高校课程与教学改革处于模糊状态，在争议声中在线教育与传统线下教育杂糅，既相互竞争，又相互推进；求其生存空间、改革高等教育制度、革新传统教育观念、进行技术革新，成为高校面临的重要任务。

摘要：自20世纪80年代以来，我国将小学和初中阶段教育纳入义务教育范畴，1986年和2006年先后制定和修改了《中华人民共和国义务教育法》，以国家法律的形式保障义务教育的运行。同样，在高等教育制度的设计上，1980年和1996年先后颁发了《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国高等教育法》，2004年又对《中华人民共和国学位条例》进行了修订，

摘要：一、问题的提出“985工程”建设到“双一流”建设的重大战略调整,是经济新常态下高等教育制度的重要创新,也是高等教育发展到一定阶段的重要转折。那么,“985工程”建设与“双一流”建设有什么共性特征?从“985工程”建设到“双一流”建设国家在进行顶层设计时做出了哪些调整?“985工程”建设到“双一流”建设的起承转合背后蕴含了怎样的治理变迁逻辑?本研究试图从多个维度对“985”工程和“双一流”建设的政策文本进行深度解读,围绕以上问题做全面分析并进行理论探讨。

摘要：近几年来,适应社会主义市场经济发展的形势,大学生的创新、创造、创业'三创'能力的培育和高等教育发展的内部驱动力正在使高等学校的组织构建发生着一场静悄悄的变革.高等学校在'深化改革,扩大开放,加速发展,保持稳定'方针政策指导下,正改变着高等学校传统的组织结构和组织设计,以及传统的班级管理组织模式,改变着千千万万大学生的学习生活模式.同时,一种新的具有相对的独立性和充分的民主性的大学生社团组织应运而生,并如雨后春笋般的发展壮大起来.此时,分析探讨大学生学习生活的班级和社团组织的发展和变化以及其趋势,将会有助于人们深入认识高等教育改革的方向之所在,也将更符合高等素质教育的内在要求,也有利于大学生的个体发展、主动发展和全面发展.

摘要：高中阶段教育在义务教育和高等教育阶段之间起着承上启下的作用。但高中阶段教育的公平准则未能较好地体现，在整体上影响了教育的均衡发展。为此笔者认为：自20世纪80年代以来，我国将小学和初中阶段教育纳入义务教育范畴，1986年和2006年先后制定和修改了《中华人民共和国义务教育法》，以国家法律的形式保障义务教育的运行；同样，在高等教育制度的设计上，1980年和1996年先后颁发了《中华人民共和国学位条例》和《中华人民共和国高等教育法》，2004年又对《中华人民共和国学位条例》进行了修订，

摘要：　　艺术设计教育是我国高等教育的一个重要组成部分,是在美术教育的基础上发展而来的一个独立的艺术设计学科.新中国成立后,我国高校美术教育以前苏联美术教学为参照,确立了一套完整的教学体系,它包含了作为实用美术的工艺美术教育.这套体系结合了当时社会需求,经过数十年的教育实践,为我国社会主义建设作出了重要贡献.20世纪90年代中期以来,伴随市场经济的发展和高等教育制度的改革,艺术设计教育逐渐取代了传统的工艺美术教育,在综合性高校形成较为独立的教学规模.……